冀教版四年级下2.天窗.docVIP

童心小学教学设计 学科 语文 年级 四 主备教师 赵晓莉 备课日期 上课日期 教学 内容 2课天窗 修改意见 教学 目标 1 学会本课十个生字 2、抓住“小小的天窗是唯一的慰藉”，理解课文内容，了解天窗给乡下孩子带来的无尽遐想和快乐。 2学习课文，理解课文内容，背诵课文四、五自然段。 教学 重、 难点 知道为什么“小小的天窗是孩子唯一的慰藉”，理解作者对天窗的特殊感情。 课前 准备 课件 学 生 活 动 修改意见 引入 1、今天我们所学习的这篇课文《天窗》是著名作家茅盾写的，这是一篇优美的散文（课件出示画面） ，板书课题《天窗》了解作者。 2、质疑课题：你有什么问题？ 二 、初读课文 1、画出不理解或有疑问的字词和句子。 2、交流易读错的字。 慰藉、蝙蝠、帐子、夜莺、猫头鹰 三、了解课文的主要内容，检查质疑问题。 质疑：1、天窗什么样子？ 2、思考：乡下房子有什么特别？ 3、乡下人为什么要开天窗？出示课件 指导朗读。 四、指导本课生字 鹰——莺 玻——璃 偏——蝙——蝠 五、作业 1、有感情地朗读课文 2、抄写生词 第二课时 复习词语 回顾课文内容 天窗给乡下孩子带来了什么？ “慰藉”什么意思？ 结合自己的结合自己的经历，当你无奈的时候什么是你的慰藉？ 细读课文，小组合作。 默读课文，出示问题：为什么说天窗是孩子的唯一慰藉。勾画相关语句。 思考：看到了什么？想到了什么？ 学习作者的写作方法。 比喻句 1、看文中孩子是如何想象的。 2、课文中怎样描写他看到的事物的？ 3、合理想象 四、齐读最后一段 五、师总结：孩子们从天窗中想象出很多无形的图像，从而找回了很多快乐。所以说天窗是孩子们唯一的慰藉。 六 作业： 1、积累文中优美语句 2、背诵三-----五自然段 预设：什么是天窗？ 1、自由读课文。 2、查字典理解词语“慰藉、一瞥、神奇、威力” 各种形式读：男带女、女代男、比赛 指名读第一段，回答问题 找出相关句子读中理解。 全班交流 指名读，形近字组词。 指名读 齐读第二段 预设：“小小的天窗是唯一的慰藉 安慰 全班交流，指名回答，“看电视、听音乐、做游戏、、、、、” 勾画关键语句 1小组合作 2、小组展示; “孩子被大人唤回屋里时、、、、” “雷雨来时、、、” “晚上被逼着休息时、、、、” 指名回答 再读课文四——六段 比较看到的想到的句子，体会句子的优美。 本文围绕文章那句话写的,找出文章中心句。 板 书 设 计 2天窗 看到的：闪电、一颗星、黑影 天窗 想到的：猛烈扫荡世界、山、马、巨人、蝙蝠、夜莺、猫头鹰 无尽遐想、无穷快乐 课 后 反 思 《天窗》这篇课文写得比较深刻，学生理解起来有一定困难。但孩子们精神还是比较饱满。 这节课的遗憾： 1、感觉自己在教法上没有突破，教学手段不够有新意。 2、说话练习时用了比较多的时间，造成后面的教学内容没有全部完成。 4