胸鳍腹鳍背鳍.PPT

第一节 水中生活的动物 学习目标： 1、区别水生无脊椎动物的常见类型； 2、探究鱼类的运动和呼吸方式，并概述鱼类的主要特征； 3、知道腔肠动物、软体动物和甲壳动物； 4、关注水生动物的生存环境。 第一课时： 一、动物的多样性 二、鱼 生物圈Ⅱ号：为什么失败？ 一、动物的多样性 1、种类：已知约150万种。按有无脊 柱，分为脊椎动物和无脊椎动物。 2、生活环境：陆地、水中，天空。 3、运动方式 二、鱼 ●想一想： 我们人类为什么不能像鱼那样自由自在 地生活在水中？ 鱼等水生动物是如何解决这些问题的？ 几种海洋鱼类 几种淡水鱼类 鱼适于水中生活的特点 1、靠游泳来获取食物和防御敌害 2、能在水中呼吸 观察与思考（一） 1、观察： （1）鱼的外形 （2）鱼在游泳时各种鳍的摆动情况 2、思考： 各种鳍的作用能够仅靠观察得出结论吗？ 结论： 1、体形呈梭形，鱼体表面有粘液，可以减 少阻力。 2、鳍是运动器官。 3、有些问题单靠观察是难以得出结论的。 分组实验： 1、实验方法、步骤 2、具体探究对象：各组分别对胸鳍、腹鳍、背鳍、尾鳍的作用进行针对探究。（★ 注意：珍爱小动物） 结论: 1、胸鳍、腹鳍、背鳍：保持鱼体平衡 2、尾鳍：保持前进方向 3、各种鱼鳍起着协调作用 4、躯干部和尾部的左右摆动产生前进的动力 观察与思考（二） 提出问题： 1、 口和鳃盖后缘为什么不是同时张 （或合）呢？ 2、鳃为什么是鲜红色？ 结论： 鱼为什么能在不同水层停留？鳔 ●鳔内充满气体，能够调节身体的比重，在鳍的协调作用下， 使鱼能够在不同的水层停留。 总结：鱼类特征 1、体表被有鳞片； 2、用鳃呼吸，通过尾部摆动和鳍的协调作用游泳； 3、能靠游泳来获取食物和防御敌害； 4、能在水中呼吸。 练一练 1、填空: （1）目前已知动物大约＿＿万种。按有无＿＿＿分为＿＿＿＿＿ 和＿＿＿＿＿＿ 。 （2）鱼类适应水中生活的两个特点： 一是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿， 二是＿＿＿＿＿＿＿。 （3）鱼的运动器官是＿＿，呼吸器官是＿＿，鳃丝密布＿＿＿＿＿，所以是鲜红色。 2、连线： 胸鳍和腹鳍 起协调作用 尾部和躯干部 保持鱼体平衡 尾鳍 保持鱼体前进方 各种鱼鳍 摆动产生前进动力 ※动动脑 1、海马是鱼吗？ 2、黎明时鱼浮头而天亮后停止浮头，为什么？ 第二课时 一、其他水生动物 二、水域环境的保护 腔肠动物 软体动物 甲壳动物 其他 其他 一、其他水生动物 1、腔肠动物:海葵、海蜇、珊瑚等。结构简 单，有口无肛门。 2、软体动物：乌贼、章鱼、扇贝、河蚌等。身体柔软，靠贝壳保护身体。 3、甲壳动物：如虾类、蟹类等。体表有甲。 4、其他：如海豚、鲸、海豹、龟、鳖等。 二、水域环境的保护 水中生活的动物有许多，它们都是水域生态系统的重要组成部分，它们之间通过食物链和食物网，形成紧密而复杂的联系。 人类活动使水域环境遭到破坏 说一说 1、你认识到了什么？ 2、你应该怎么做？ 练一练（连线） 海象 软体动物 海蜇 哺乳动物 乌贼 腔肠动物 虾 甲壳动物 脊椎动物 无脊椎动物 水蚤 梭子蟹 蜘蛛蟹 虾 人类活动正在使许多水域环境遭到破坏，工厂和生活污染物的排放，农田中农药和化肥随雨水冲进水体，等等，使许多水生生物大量死亡 。 * * * * * 淄川实验中学 郭楠 将你所熟悉的动物的名称填入表中： 空中飞行 水中游泳 陆上活动 有脊椎动物 无脊椎动物 讨论： 如何设计实验，来探究鳍的功能？ 捆扎鱼鳍的方法 靠鳃呼吸 1、结构：鳃弓、鳃耙、鳃丝 （毛细血管） 鳃丝 鳃弓 鳃耙 鳃 水 鳃内毛细血管 全身组织细胞 氧气 氧气 二氧化碳 二氧化碳 呼吸过程: 水 口 鳃 水 鳔 150 脊椎动物 无脊椎动物 脊柱 能靠游泳来获取食物和防御敌害 能在水中呼吸 鳍 鳃 毛细血管 因缺氧而浮头 是。 海马有鳍，用鳃呼吸，有脊柱，而且 终身生活在水里。 珊瑚 海蜇 海葵 章鱼 章鱼 枪乌贼 河蚌