删繁就简 “读”占鳌头.docVIP

删繁就简 “读”占鳌头 ——韩兴娥课内海量阅读教学课例研究 在小学语文教学中，阅读教学一直是教师津津乐道的，也是教师研究得较多的内容。许多名师正因为在阅读教学中别有建树，形成了课堂教学中特有的教学模式，才名噪大江南北。于永正的读写结合教学模式，王崧舟的诗意语文，窦桂梅的主题教学，戴建荣的古诗词吟诵教学法等等。按照曾阿牛在“人教论坛·小学语文教育教学网”的说法，以上所说到的名师乃是第二、三代名师。现在，第四代名师已悄然登场，如常丽华、韩兴娥、陈琴、薛瑞萍等人。我校在校本教研中开展的是名师课例研习，因而我们平时教学研究中会更多关注当代名师的教学行为。我们认真观摩学习了第四代名师韩兴娥老师的几个教学课例，获益匪浅，颇受启发。在学习课例的过程中，按照课例研究的要求，对韩老师的苏教版第三单元课文教学课例，从教师引导，学生的读书、说话等学习活动以及教学时间方面，进行了细致地观察，对观察到的现象进行分析研究，形成了以下课例研究报告。 一、课堂教学程序表 教学环节 教学时间 教师活动 学生活动 教学时间 （一）学习课文《菩萨兵》 11分59秒 师问：第七课《菩萨兵》中的红军战士和朱德有什么特点，是怎样的人？ 播放课文录音，要求学生边听便轻声跟读。 请学生看课文填空题，进行口头填空背诵。 打开电视屏幕，让学生开火车说课文口头填空。边说边理解：如“一……就”是什么词？以前的军队是怎样的？“悄悄”，为什么不大大方方地回来，要悄悄回来？省略号表示什么意思？什么叫热火朝天？ 提问:红军战士和朱德有什么特点？军民是什么关系？ 请学生读43页的词语。 学生认真听，并轻声跟着读课文。 学生看课文填空题各自练习。 一个学生说一句，其他学生跟着读一遍这个句子。学生回答问题，并背诵刚才说的“悄悄回来”的句子。 回答：鱼水关系 齐声读 30秒 2分26秒 2分4秒 5分24秒 10秒 （二）学习课文《李广射虎》 10分4秒 播放课文录音，要求学生边听边轻声跟读。 请学生读最后一段，说“不是……而是”的词语关系。 请学生学生看课文填空题，进行口头填空背诵。 背诵《塞下曲》。边开火车说填空，边理解课文。问“夜引弓”和“飞将军”为什么要加引号？“朦胧”怎么写，什么情况下射箭？老师描述了一个生活中朦胧的情景。一听到有动静这儿可以看出李广是怎样的一个人？一枝箭马上射出去又可以看出李广是怎样的一个人 学生认真听，并轻声跟着读课文。 学生看课文填空题各自练习。 学生一会儿说，一会儿回答，一会儿读书。得出李广细腻、警惕、机智勇敢、力大无比、英勇无比的特点 1分55秒 1分28秒 6分19秒 （三）学习课文《少年王勃》 11分27秒 播放课文录音，要求学生边听边轻声跟读。 请学生学生看课文填空题，进行口头填空背诵。 请会背的上讲台背诵，老师给分数卡。 学习重点段落第3自然段，请一生说本段填空题，其他同学再重复答案一次。问：“缓缓”“轻轻”是什么感觉？霞光、野鸭是什么颜色？秋水共长天什么颜色？ 让学生一起拍案叫绝，边拍边说：“奇才！奇才！” 学生认真听，并轻声跟着读课文。 学生看课文填空题各自练习。 一个一个轮流背，每人一句，背对的，台下同学拍一下掌。 学生回答，背填空题。 学生表演读了两遍。 1分56秒 2分59秒 1分49秒 4分18秒 25秒 （四）学习课文《大作家的小老师》 6分49秒 播放课文录音，要求学生边听边轻声跟读。 读词语两遍。 理解课文，提问：萧伯纳说话时，他是怎么想的？小孩为什么这样说？但萧伯纳意识到了什么？ 小结：喜欢萧伯纳的举手。哪儿让我们受到了教育？ 学生认真听，并轻声跟着读课文。 学生读课文回答。 学生得出学习严格、自律的品质。 1分30秒 3分33秒 1分36秒 二、观察与发现 通过课堂观察和记录，本堂课有以下特点： （一）阅读容量大。本堂课一连教学了第三单元的4篇文章，阅读容量之大，是我们当前一般课堂的好几倍。 （二）教师说得少，问得精。教师在教学中寥寥数语，没有激情飞扬的话语，没有头头是道的长篇大论，所提的问题很精湛。 （三）学生听得多，读得多，说得多。学生听课文录音跟读是7分47秒，各自读是6分31秒，边读边说是19分34秒。 （四）课文学习时间相对均匀。观察其时间，每一篇文章的教学时间平均约为10分钟，教师根据课文内容来把握，是多余10分钟还是少于10分钟。 （五）教学程序基本相同。每一个环节的教学程序基本相同，课文的教学程序分为听录音读，学生跟读；背课文口头填空；读中理解课文内容，结合内容进行思想品质教育。 （六）教学重点突出。从教学时间上可以看出，都是边读边理解课文所占的时间最多，四篇课文分别是5分24秒、6分19秒、4分18秒、3分33秒，教学重点突出。 三、分析与思考 分