自然辩证法第九讲 科学的发展模式论.pptVIP

第八讲 科学发展模式论 Models of Scientific Development 科学发展的规律性、内在机制和基本特征 分化与综合 进化与革命 一、科学发展的基本形式 1.科学的分化与综合 分化，指科学发展成苦干相互联系而又能相互独立的分支学科。 据联合国教科文组织统计，当代基础科学已有500多个专业，技术科学有400多个专业。 从对认识对象的整体研究，发展到对其各个方面、各个层次、各种功能、各种关系的研究。 分化原因：物质层次和运动形式具有多样性。 科学综合：两门或以上独立学科，通过相互影响、相互渗透而形成一门新兴学科。 （分化与综合，哪种趋势强？） 现代科学的综合，表现为边缘学科、横断学科、综合学科的出现。 几次大综合 力、热综合 光与电、磁现象综合 热力与统计物理 2.科学的进化与革命 进化：指科学发展的渐进形式，在原有规范、框架之内科学理论的扩展、局部新规律的发现以及原有理论的局部修正和深化。 内容不断的充实 消除反常 排除谬误 二。波普尔的证伪主义模式 1963，《猜想与反驳》 “科学知识增长不是观察的结果，而是不断推翻一种科学理论、由另一种更好的更使人满意的理论取而代之。” P1—TT—EE—P2 新问题P2较之问题P1有更大的深度，它们之间的深度差和预见度适当表征出科学理论的成长或科学进步。 合理：动态。问题。大胆猜测。可错性。 不足：否认科学知识的继承、逻辑思维？ 证实与证伪？ 三。库恩的科学革命论模式 1962，《科学革命的结构》 批判所谓“不断推翻的增长” 前科学—常规科学—科学危机—科学革命—新常规科学… 范式 paradigm:研究传统、理论框架、信念、模型和范例等。 科学发展是“常规科学”和“科学革命”不断交替的过程。 新理论抛弃并取代了与之不相容的旧理论 讨论：牛顿理论与相对论，相容还是不相容？ 逻辑经验主义：相容。前者是后者的特例 库恩：不相容。世界观与概念网的不同。 新旧范式不可通约。不可翻译性。 范式的转变， 是科学图景的转变。 评价： 量变与质变关系； 放弃旧范式、接受新范式的创造性活动； 范式是知识体系，更是信念和行为规范。 不足： 范式之间不可调和 不同范式没有真理和谬误之分，只是实用上的好坏之分 四。拉卡托斯的科学研究纲领模式 1970，《证伪主义与科学研究纲领方法论》 科学研究纲领：任何时代的一个有组织、具有严格内在结构的科学理论系列。 硬核—保护带 硬核：包括基本假设和基本原理。 不容反驳、不可改变。 保护带：纲领的可反驳的外围弹性地带，是保护硬核免遭反驳而提出的辅助性假说的集合。 通过修改、调整辅助性假说来保护硬核。 每个时代不仅一个纲领。不同纲领相互竞争。 进化的：能够对经验事实作出新的成功的预言。否则就是退化的。 评价： 否定证伪主义，先修改保护带； 纲领间更替有连续性和继承性； 进化与革命的统一 不足？纲领预见性大小是检验理论进化与退化的标准。 五。劳丹的科学进步模式 1977，《进步及其问题》 科学从本质上是解决问题的活动。 问题1—理论1—问题2—理论2—问题3--…… 经验问题 / 概念问题 经验问题分：未解决的问题；已解决的问题；反常问题。 进步的标志：把反常问题和未解决问题转变成为已解决问题。 反常：一个问题只有当它被另外的理论解决了的时候，它才可能看成是前一理论的反常。