在新课标理念下,如何进行词汇教学.docVIP

在新课标理念词汇教学 陕西省渭南市渭南职业技术学院基础部 杨小莲 邮箱 wdar89@163.com 邮编 71400 词汇教学在高中英语中仍旧非常重要，许多学生在英语学习过程中都不很重视词汇的学习，认为词汇教学枯燥无味，我认为在词汇教学应该做到以下几点： 1．采取分层次教学 ? 高一学生在经过了初中三年的英语学习后，实际掌握运用英语的程度产生了很大的差距。对于不同程度的学生应采用不同的方法进行词汇教学。对于英语程度不是很好的学生，教师可以用母语解释单词，用同义词、图画帮助教学等。在这一阶段教师可以提供一些单词的记忆方法，还应注意训练学生创造自己的记忆单词的方法。实践证明，学生用自己想出来的记忆技巧所记的生词比他人提供的技巧要有效得多。对于程度稍好的同学，教师应注意帮助学生扩大已熟知的词的用法，通过一个词在不同语境中的用法得出这个词的隐含意义。对于程度更好的同学，教师应把学生学习的重点放在英语学术词汇上，在这一水平线上，绝大部分的学生能够熟练运用和有效地记忆单词，教学的重点应放在技能的提高上。 ? 2、重复记忆的方法 ? 随着时间的流逝，已储存好的信息也可能会丧失。学生也普遍反映单词今天背了，明天就忘了，所以英语教师在教英语单词时，一定要注意重复，要有目的、有计划、分阶段、定期地组织学生复习。另外，根据“先快后慢，先多后少”的遗忘规律，及时地安排词汇复习，在学生尚未忘却时复习巩固，这样才能使要记忆的词汇在学生的头脑中留下深刻的痕迹，不致遗忘。 3、运用身体各种感觉器官来学习 ? 指导学生充分调动眼、耳、口、手等各种感官的协同活动来记忆单词。心理学研究表明人们单凭听觉，只能记住所学知识的15%；单凭视觉，只能记住所学知识的25%；而当两者结合时，所得的记忆量却是45%。因此，在词汇教学中也应强调听说读写、做到眼睛看着单词，口里读着单词，耳朵听着单词，眼睛看着单词，口里读着单词，耳朵听着单词，心里想着单词，手指写着单词，五官并用，识记单词的效率就高得多。 4、采用灵活多样的方式复习 在复习单词时，我们可以采用单词游戏和比赛的方式进行。学生必须对已学过的词汇进行检索，否则，即使学生知道的单词很多，用时也会表达不出来。单词检索可采用以下方法：（1）按构词法将单词归类，如walk—walker。（2）根据复合词归类。（3）根据容易在形声方面混淆的词归类。（4）利用反义词、同义词来记忆单词。 5．扩大阅读量 ? 词不离句，句不离文，把词放到词组、句子、文章中去教和记，效果也不错。鼓励学生多看一些课外英语读物，比如《英语周报》《双语报》，《新概念英语》等，也可以让他们去看一些英语电视节目，这样可以巩固所学的单词，即所谓“熟能生巧”同时又可以培养好的阅读习惯和一定的语感，对提高阅读能力也有帮助。 ??? 总之，在教学实践中，我们应采用多种教学手段、多种教学方法启发学生积极思考，利用单词音、形、义的特征把机械记忆和理解记忆结合起来，把短时记忆和长时记忆结合起来，有效地防止遗忘，增强英语词汇的学习效果。我们要在不断优化教法的过程中完善学法的指导，使学生对英语学习始终保持旺盛的学习热情，浓厚的兴趣和积极性。 例如: 高一新教材? The sounds of the world? 为了给学生创设使用英语的情景，我在课前做了大量的工作。首先选择适合的辅助材料，选择了和讲课内容有关的英语歌曲，激发学生们的学习兴趣。在讲到有关Britain 时，我就查阅把有关讲英语国家的材料收集起来，充分利用现代化多媒体，从网上下载了有关主要讲英语国家的材料，补充到教材中去。为了提供更多的情景，我还制作了Power point图片、地图，准备了实物等材料。 ( 一) 课前精心准备精选例句 阅读课的第二课时,为了使学生能更好的掌握语言点,我往往会找一些例句。例句是为解释某个知识点服务的，相当于论点的论证，因此例句的质量在词汇教学中发挥着不可估量的作用，好的例句能吸引学生的注意力，使学生快速轻松的理解并掌握单词的用法。所以课前教师应精心挑选例句，使其具有代表性、激励性、趣味性和生活性。 以下例句： （1）The man lying there never lies. Now he is getting up ，laying some eggs laid by the black hen into the basket. （2）Many people in our country can make their fortunes through hard work. （3）Deeds are better than words. （4）There are many articles and songs in praise of doctors and nurses who