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家乡野菜情 灌云县小伊中心小学 刘伟 刘雷 一、活动背景： “二月二，挑荠菜，荠菜包饼筋拽拽，不吃不吃两三块。”中午刚进入教室，就听到孩子们吟唱的童谣。听着童谣，一下子让我想到了童年。想起了孩时的我一到春天就挎着个小篮，带着把镰刀，到田埂地头去挖野菜……想着想着，仿佛闻到了那带着泥土芬芳的野菜清香……“老师！老师！”一个清脆的声音将我的思绪打断。我将视线落到了实处，见到臧丹正站在我的面前，一脸的希翼。“怎么了？”“老师，您吃过荠菜包的饼吗？”“吃过呀！”“好吃吗？”“恩。”我边回答边看着他，只见他的小脸蛋上充满了向往之情。看着他的小脸，我不禁疑惑起来，这个孩子怎么会有这种表情？荠菜谁没有吃过呀？难道真有好多孩子没吃过这些玩意儿？还是先调查调查吧！ “孩子们，静一静，我想问一下，你们都吃荠菜吗？” “吃过，可好吃了！”“没有，不知道荠菜是什么？”孩子们七嘴八舌，纷纷陈述自己的情况。 “吃过的有多少？举手！”统计一看，还不过半，真是挺少的。 “挖过荠菜吗？”结果大多数的孩子表示没有挖过荠菜。 这是怎么回事？对于我们孩童时的常见物，现在的这些孩子怎么都不懂呢？我思索起来。既然孩子们不懂，那他们想知道吗？ “孩子们，荠菜是野菜，除了荠菜，你们还知道哪些野菜？” “野葱。” “小蒜。”“马野菜。”“香椿。”“蒲公英。”……嗬，看来他们知道的还真不少呢! “老师，这些野菜都能吃吗？怎么吃？……”好多问题接踵而至，让我应接不暇。看来野菜的魅力还真不小呢！我看大家提到这么多的问题，便引导大家说：“大家提的问题很好，野菜为什么这么有魅力？这是个新问题，值得探讨。” 班长谢春逸眼睛一亮，马上说：“咱们开展个活动，来解决这些问号好不好？” 同学们立刻响应：“好！” 基于孩子们的兴趣，我们以“家乡野菜情”为主题的综合实践活动在孩子们的讨论下产生了。我们的综合实践活动不就是在孩子们兴趣的传接中，在大自然、社会生活和他们自我体验的范围内寻找一个个有趣的主题吗？而我们又地处于农村，而这些主题让学生的潜力最大限度地调动起来并加于实现，培养他们质疑的能力，化知识为智慧，善于创新和超越自我。 二、活动时长： 本次主题实践活动预计完成的时间为六课时。（其中课内指导交流三课时、课外探究三课时。）共分为三个阶段进行：1、活动准备，制定方案；2、搜集资料，有序整理3、互通信息，汇报评价。 三、活动目标： 1．在教师指导下，走出教室，进入实际的社会情境，直接设计参与并亲历各种活动，开展力所能及的体验性学习，获取直接经验，发展实践能力。 2．学生通过发现问题，自主制定活动主题和活动目标，产生发现问题的意识和养成善于思考的习惯，学会合理安排事情；促进自我了解，培养自信，发展兴趣与专长。在活动中学会自我管理、自我教育，提高自主学习能力。 3．通过进入社会情境，接触社会现实，了解我国的基本国情；了解家乡、国家的重大变化，形成爱家乡、爱祖国的思想情感，增强社会责任感，形成健康、进取的生活态度，获得对社会的正确认识。 4．在发展学生自主能力的同时，通过访问、调查，增强与他人合作、交往、沟通。更重要的是他们通过活动真正走近了自然，懂得与自然和谐相处，增强环保意识，热爱生活，陶冶情操。 四、活动准备： 1、教师准备： （1）准备一些相关的野菜的图片以及影像资料，为第一阶段有效开展创设情景。并对野菜的种类、使用方法、药效等方面有更深刻的了解，从而能更好的指导学生展开活动。 （2）事先要通知学生家长，争取家长的支持和配合。 （3）针对外出活动进行安全教育、文明礼貌教育、纪律教育。 2、学生准备： （1）在确定子课题前，要充分进行讨论，子课题不宜定得太大或中途换题。 （2）学生根据兴趣自由组合，组内各组员要充分合作；小组之间也可以合作交流。 （3）活动前要制定行动计划，设计好行动方案，准备好搜集资料工具，如笔记本、照相机等，也要准备好挖野菜的工具，如小刀、铲子、标本盒等。 五、适用年级： 本主题实践活动的实施对象是五年级学生。 六、活动过程： 《》这一综合实践活动将自然科学、社会科学和人文科学融合在一起，重视以学生为本，通过提供尽可能多的活动，来搭建学生外部现实背景和内心需要的桥梁。在活动开展中，学生不断收集积累，将各种信息进行加工、处理、运用，让他们在实践中得到充分的锻练与发展。 与专家面对面 与老师聊一聊 与伙伴对对碰 我们的活动方法 调查法（ ） 问卷法（ ） 访谈法（ ） 观察法（ ） 实验法（ ） 我们的求助方法 网上搜索（ ） 专家访谈（ ） 实地调查（ ） 小组讨论（ ） 实验研究（ ） 资料搜集（ ） 图书查询（ ） 其他________________