教师资格考试教育心理学考点精华.docVIP

简述教育心理学的实践作用 帮助教师准确的了解问题 为实际教学提供科学的理论指导 帮助教师预测并干预学生 帮助教师结合实际教学进行研究 桑代克的教育心理学体系分为哪几个部分？ 第一部分讲人类的本性，论述了人的本性及其组成，并探讨了学习能力 第二部分讲学习心理，论述了动物和人类的学习规律，是教育心理学理论的核心 第三部分讲个别差异及其原因 中国教育心理学的发展分为哪几个阶段？ 第一阶段是从20世纪初至1949年新中国成立。这一时期主要是译介国外的教育心理学 从新中国成立至文化大革命开始 从文化大革命结束至今 简述教育心理学呈现出的新发展趋势。 转变教学观念，关注学与教两方面的心理问题，教学心理学兴起 关注影响教育的社会心理因素 注重实际教学中各种策略和元认知的研究 论述教育心理学研究的主要方法。 总的来说，主要有两种方法：一、描述性的研究方法；二、实验性的研究方法。描述性研究方法主要有观察法、调查法和个案法。实验性研究方法是在控制条件下系统的操纵某种变量的变化，来研究这种变量的变化对其他变量产生的影响。主要有自然实验法和实验室实验法，教育心理学中目前大量进行的是自然实验法。 举例说明教育心理学的作用。 有理论作用和实践作用两种。 探明学校情境中学与教的基本心理规律在理论上有重大意义：a、对整个心理学的理论做出了贡献。b、对教育学的发展起重要作用。c、为人工智能的发展提供有益的理论指导 实践作用具体：a、帮助教师准确的了解问题。b、为实际教学提供科学的理论指导。c、帮助教师预测并干预学生。d、帮助教师结合实际教学进行研究 简述中学生心理发展的几个基本特点 发展的连续性与阶段性 发展的定向性与顺序性 发展的不平衡性 发展的差异性 现代认知心理学有哪两方面的含义？ 从理论的角度对学习所进行的研究，以皮亚杰、布鲁纳、奥苏伯尔的理论为代表。 以现代信息加工论的研究为代表 1简述认知发展与教学的关系 a认知发展制约教学的内容和方法 b教学促进学生的认知发展 c维果斯基强调教学不能只适应发展的现有水平，走在发展的后面，而应适应最近发展区，从而走在发展的前面，并最终跨越最近发展区而达到新的发展水平 少年心理发展有哪些矛盾？ 独立性与依赖性的矛盾 旺盛的精力与能力发展水平的矛盾 意志的自觉性与冲突性的矛盾 青年初期心理发展不平衡表现在哪些方面？ 心理的闭锁性与交往需要的矛盾 求知欲与识别力的矛盾 情绪与理智的矛盾 理想的“我”与现实的“我”的矛盾 简述性格差异的教学含义 性格虽然不会决定学习是否发生，但它会影响学生的学习方式。性格也作为动力因素而影响学习的速度和质量 性格差异会影响学生对学习内容的选择，还会影响学生的社会学习性和个体社会化 因此，为了促进学生的全面发展，学校教育应针对学生的性格特点进行，使教育内容的选择和组织更好地适应学生的性格差异 论述影响人格发展的社会因素 家庭教养方式：专制型、民主型、放纵型 学校教育：是制约人格发展的主要环境条件 同辈群体 论述青少年自我意识发展的特点 成人感和独立意向的发展 自我分化：一种是具有知觉能力、思维能力和行为能力的自我；一种是作为客观观察对象的自我 自我意识的强度不断的增加 自我评价趋于成熟：青少年自我评价的发展表现在三个方面：a、评价独立性日益增强；b、自我评价逐渐从片面性向全面性发展；c、对自己的评价从身体特征和具体行为向个性品质方面转化 布鲁纳的构建思想主要体现在哪几个方面 布鲁纳的建构思想主要体现在下面两个方面：一时通过儿童心理发展过程中对客观世界表征的不同，讨论了不同时期的儿童如何对客观世界进行建构。二十通过讨论学科结构、知识结构和认知结构，阐明了认知结构的来源和知识建构的问题。 42．访谈法的含义、类型、特点及实施 a.含义：又称谈话法，它是通过与被调查对象进行交谈而获取有关信息的方法 b.类型：有结构访谈、无结构访谈 c.特点：有结构访谈的优点是实施程序严格、规范，结果便于分析处理，且具有可比性；缺点是不够机动、灵活，无法处理非与其的情况。无结构访谈的优点是实施程序灵活，访谈环境宽松，没有压力，易于进行深入探讨问题；无恶念是对访谈者的能力要求高，不熟练的访谈者不宜采用，资料不宜处理 d.实施：①访谈设计②访谈人员的选择与培训③访谈的实施与记录 简述布鲁纳提出的四条教学原则 动机原则。几乎所有的学生都具有内在的学习愿望，内在动机维持学生的基本动力。 结构原则。人有三种表征系统，这三种表征系统也是人成功地理解知识的手段。包括动作再现表象、图像再现表象、符号再现表象。 序列原则。布鲁纳认为，教学就是引导学习者通过有条不紊地陈述一系列问题或大量知识的结构，以提高学生知识的掌握、转化和迁移能力。 强化原则。为了提高学习的效率，学习者必须获得反馈，让学习者知道学的如何。 斯金纳认为学习有哪几种强