二年级下册语文教案第八单元.docxVIP

课题：23.祖先的摇篮主备人：姚伶课时划分：两课时教学目标：1.正确认读六个生字,会写八个生字。培养学生联系上下文理解词语的能力。2.理解课文内容。3.继续培养学生正确、流利、有感情地朗读课文的能力。教学重难点：1.懂得“祖先的摇篮”的含义。2.激发热爱大自然的情感，增强环保意识。教学过程个性化设计第一课时资料展示，引入新课：　　　　课前布置学生找原始森林的图片，文字资料）学生展示自己收集的资料，让学生充分了解感受原始木森林的美丽神秘。　　　　你们喜欢原始森林吗？（喜欢）我们的祖先就生活在这儿美丽的地方，今天就让我们一起走进原始森林，感受一下祖先生活的环境吧。板书课题：祖先的摇篮。齐读课题。理解“祖先”和“摇篮”　　二、初读课文，随文识字。　　　　学生用自己喜欢的方式读课文。在读文的过程中完成下面几个任务。　　　1.自读课文，用你认为最好的方法认识本课生字。　　　2.把诗歌读熟。　　　3.小组合作，组长读字，成员找卡片。　　　4.认读词语卡片（做找朋友的游戏）　　　5.老师检查认字情况（开火车读生字）　　　6.指名朗读课文。　　三、理解课文。　　　1.读读课文，说说你最喜欢哪一段或哪一句？　　　2.小组交流。　　　3.全班交流，相机指导朗读。　　　比如：学生说喜欢第一句：“爷爷说，那原始森林　　　是我们祖先的摇篮。真有意思，这该是多大的摇篮哪！”学生可能说，我也觉得很有意思，摇篮本来应该是很小的，婴儿睡的地方，我们祖先的摇篮居然是一个大森林。就指导读出有意思的情趣来。　　　4.配乐读课文。　　四、拓展延伸，画画想想，拓展想像力。　　　1.学完了课文，你也展开自己的想像，来画画这美丽的摇篮吧。想想我们的祖先可能在这里做什么？来画一画，写一写。　　　2.全班交流，适当点评。　　五、指导背诵，指导学生采用想像画面的方法去背诵。边背边想森林的样子，想像祖先的活动，做着动作，辅助背诵。　　六、指导写字。　　　1.认读本课生字卡片，组词，并说句子。　　　2.小组讨论如何记忆字型，如何把字写好看。　　　3.指导重点字的书写。板书设计： 教学反思：课题：24.当世界年纪还小的时候主备人：姚伶课时划分：两课时教学目标：会认“纪、必”等12个生字，会写“世、界”等10个生字。2.正确、流利地朗读课文，了解课文内容。教学重难点：识记生字词，了解课文内容。教学过程个性化设计??第一课时谈话导入同学们，你们知道自己很小的时候，是怎样生活的吗？回家有没有问问爸爸妈妈？（学生举手回答）是呀，当我们很小的时候，我们就知道哭、笑、吃东西，慢慢地学会走路、说话。这是多么神奇的过程。那么你们知道当世界年纪还小的时候，世间万物是如何学习怎么生活的吗？今天我们就来学习新课文《当世界年纪还小的时候》。初读课文，识记生字教师范读课文，学生圈出不懂的字词。学生自由读课文，根据注音读准字音，读顺课文。分组自学生字，讨论识记字形。小组长领读生字，互相检查字音识记情况，互相帮助解决难读的字。互相交流字形识记方法，教师巡视检查。孰字加偏旁：己—纪 页—须 力—功 每—敏 间—简 争—睁形声字识记：譬 糙 教师重点指导。譬：念“pì”，四声。 糙：平舌音，念“cāo”。 秩：翘舌音，念“zhì”。朗读课文，感受课文的奇妙想象自由读课文，将课文读通顺。小组赛读课文，比一比哪个组读得最好。自由举手读，学生选择最感兴趣的部分读。整体感知，质疑思考当世界年纪还小的时候，太阳、月亮、水是怎样学习生活的？都学会了什么？你最感兴趣的是哪一部分？文中有哪些地方不明白，做上标记。质疑：下面的两个句子怎么理解？只要万物都做它最容易做的事，这世界就很有秩序了。这个故事没有结局，却有很多开头，很多很多开头。第二课时一、学习第1~5自然段1.师朗读第1自然段，学生思考：“每样东西”都指哪些东西？2.指名学生说出自己感兴趣的自然段，并朗读该自然段，随机教学。（1）学习第2自然段①太阳是怎样学习的？它学会了什么？（学习发光，学着怎么上山下山）②太阳为什么学习其他的东西都没有成功呢？③学习“譬如”“粗糙”“敏感”等词语。学习第3自然段①月亮学会的是什么？（不断的变化）②你认识中的月亮是不是这样的，有时圆有时缺，有时亮有时暗？学习第4自然①水是怎样学会流动的？（一直往低处流）②除了太阳、月亮、水以外，你还知道哪些事物是怎样学习生活的？它们又学会了什么呢？（学生自由讨论）课件展示：蝴蝶学会，小树学习扎根长叶，小虫子学习爬行等等。师朗读第5自然段。出示：那时候，生活就是这么简单。每样东西只要弄明白自己做什么最容易就行了。学习第6自然段指名学生朗读。第二句话中省略号省略了什么内容？有哪位同学可以来补充？这段话中，哪句话你不明白？出示：只要万物都做它最容易做的事，这世界就很有秩序了。解释“秩序”的意