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浅析初中物理科学研究方法 　　摘要：物理蕴含着大量的科学方法，我们必须给予足够的重视，并且渗透到教学活动中去，适时向学生介绍、点拨，让学生在学习活动中去体验，逐步提高学生科学探究能力。 　　Abstract: There is a large supply of physical science methods, and we must pay enough attention and permeate to the teaching activities. This paper timely introduces and aspirates students, leting the students learn activities to experience, and gradually raising the student science inquisition ability. 　　关键词： 初中；物理；研究 　　Key Words: junior middle school, physics, research 　　在初中物理教学中，不仅要教给学生物理知识，更重要的是要引导学生经历一次物理学知识的“再发现”的过程，从而培养学生获取新知识的能力，收集和处理信息的能力，分析和解决问题的能力，体验科学探究的乐趣，学习科学家的科学探究方法，领悟科学的思想和精神。初中物理蕴含着大量的科学方法，我们必须给予足够的重视，并且渗透到教学活动中去，适时向学生介绍、点拨，让学生在学习活动中去体验，逐步提高学生科学探究能力。 　　一、观察法 　　观察法是人们为了认识事物的本质和规律有目的、有计划地对自然发生条件下所显现的有关事物进行考察的一种方法，是人们收集获取记载和描述感性材料的常用方法之一，是最基本最直接的研究方法。简单的讲，观察法就是认真仔细地看。但它和一般的看法不同，观察是人的眼睛在大脑的指导下进行有意识的组织的感知活动。因此，它亦称科学观察。 　　例如：在使用刻度尺之前要量程、分度值、零刻度线；观察水的沸腾:在使用温度计前，应该先观察它的量程，认清它的刻度值。实验过程中要注意观察水沸腾前和沸腾时水中气泡上升过程的变化情况，温度计在沸腾前和沸腾时的示数变化；在学习声音的产生时可让学生观察小纸片在扬声器上的运动状态，观察正在发声的音叉插入水中激起水花等，就会发现发声的物体都在振动；在光的反射规律、光的折射规律、凸透镜成像、滑动摩察力的大小与哪些因素有关等，都运用了观察法。 　　二、比较法 　　当你想寻找两件事物的相同和不同之处，就需要用到比较法。可以进行比较的事物和物理量很多，对不同或有联系的两个对象进行比较，我们主要从它们的不同点和相同点，从而进一步揭示事物的本质属性。如：比较蒸发和沸腾的异同点；比较汽油机和柴油机的异同点；电动机和热机；电压表和电流表的使用方法等。 　　三、控制变量法 　　控制变量法是初中物理实验中常用的探索问题和分析解决问题的科学方法之一。所谓控制变量法是指研究物理问题时，某一物理量受几个不同因素的影响，为了确定不同因素之间的关系，可将除了这个因素以外的其它因素人为地控制起来，使其保持不变，再比较、研究该物理量与该因素之间的关系，得出结论，然后再综合起来得出规律的方法，这种方法在整个初中物理实验中的应用比较普遍。例如：在探究影响音调、响度因素的实验；研究影响液体蒸发快慢的因素；比较物体运动快慢的方法；研究滑动摩擦力与压力和就接触面粗糙程度之间的关系；研究影响压力作用效果的因素；研究影响液体内部压强的因素；研究影响动能、重力势能、弹性势能的因素；研究欧姆定律；研究影响导体电阻大小的因素；研究影响电功、电热、电功率的因素；研究影响电磁铁磁性强弱的因素等等实验，都运用了控制变量法。 　　四、转换法 　　有的物理量不便于直接测量，有的物理现象不便于直接观察，通过转换为容易测量到与之相等或与之相关联的物理现象，从而获得结论的方法。例如：分子看不见、摸不着，可以通过扩散来认识它；磁场运动看不见、摸不着，判断磁场是否存在时，用小磁针放在其中看是否转动来确定；要研究动能的大小与哪些因素有关，首先就要知道怎样“看出”动能的大小。物体具有动能的大小是无法直接“看出”的。怎么办呢？我们可以利用能量与做功的关系，把物体具有能量的大小转换为它能够对外做功的大小反映出来。电流看不见、摸不着，可以 用电路中的灯泡是否发光来判断；判断电磁铁磁性强弱用电磁铁吸引大头针的多少来判断；在研究电热的功率与电阻关系的实验中，电流通过阻值不等的两根电阻丝产生的热量无法直接观测和比较，而我们通过转换为让煤油吸热，观察煤油温度变化情况，从而推导出那个电阻放热多；在用弹性不大的软细绳测量地图上铁路线上的长度、刻度尺和三角板配合测