《青春与责任》演讲稿与《青鸟》教学日记合集.docVIP

《青春与责任》演讲稿与《青鸟》教学日记合集 《青春与责任》演讲稿 《青春与责任》演讲稿 文/林中轻舞的荷 想到青春，很少有人会把它和责任联系在一起。青春热情、张狂，而责任冰冷坚硬；青春令人神采飞扬，责任让人眉头紧锁。青春的我们常常以挥霍光阴来显示做人的潇洒，而责任却时刻在提醒着我们人生是厚重而疲惫的。责任和青春就这样纠缠着、斗争着，辩证地统一在了我们每一个人身上。 热爱祖国，不仅仅是我们的一种责任，更是我们青年人肩负的使命。仰望长空，历史的星空依然闪耀，我们的祖国古老而伟大。蔡伦纸上写着她的智慧，指南针上旋转着她的方向。刀光剑影下，她一次次回归和平，精神劫难中她一次次重获新生。为了祖国的成长，无数人前仆后继，呕心沥血，为了祖国的繁荣又有多少人燃尽了青春和生命。即使在帝国主义的炮火中，中国人依然用不屈的脊梁挺起来了中华民族的伟大尊严。当雄壮的《义勇军进行曲》再次凑响整个校园，这沸腾了几代人热血的旋律，震撼着我们每一个人的心。青藏铁路的成功建设，和谐社会的顺利构建，航天科技的蓬勃发展，这一桩桩、一件件，无不向世界宣告着中华民族的崛起。党的十七次代表大会圆满结束，党为我们国家下一步的发展又描绘了宏伟的蓝图，也为我们提出了新的更高的要求。在为祖国感到自豪的同时，可否感到肩头的担子在催我们奋进？祖国和人民在期待我们成长？那是时代赋予我们的使命，是青春和理想的附着。 我们拥有健康的体魄，坚强的意志，和不甘平庸的心，我们可以为自己身上的朝气而自豪，为我们的锐意进取和勇于拼搏而骄傲。我们不要被暂时的困难和阻力吓倒，不要向挫折和失败低头，不要因风雨和荆棘而止步。让我们用拼搏和意志捍卫心中的理想，用勇敢和顽强成就理想的辉煌。困难和阻力算什么，数风流人物，还看今朝；惊涛骇浪算什么，长风破浪会有时，直挂云帆济沧海；竞争和挑战又算什么，傲视群雄，问天下谁与争风？ 当春风吹落蒲公英的第一朵黄花，当布谷鸟唱出第一支播种的歌谣，少年的繁花似锦完美的落下帷幕，青春就悄悄地走来了。生命中最绚烂的时刻，在隆隆战鼓中开始。青春如水，壮丽而富有诗意；青春如歌，悠扬而富有激情，正值青春的我们，无权享受，无权挥霍，壮丽的人生等着我们去谱写，伟大的事业等着我们去开创。 同学们！让我们昂首挺胸，携手并肩，以勇者的姿态、强者的风采，共同肩负起祖国和人民赋予我们的神圣使命，共同谱写那壮丽的人生华章！ 《青鸟》教学日记 《青鸟》教学日记 周末布置孩子们用两天时间读完《青鸟》，今天开始课堂上的共读。 为什么先共读《青鸟》而不是打开第二本读本开始新的旅程？接手这个班已经一个多月了，这一个多月的共同生活，让我看到了孩子们的优秀，也看到了他们在能力、习惯、态度以及学业基础上与其他平行班孩子的差距。全课程永远是以人的成长为中心的属于学生的课程，读本上有什么并不重要，真正重要的是学生在这个阶段最需要的是什么。三年级的孩子，如果还没有对阅读产生真正的兴趣，还没有对“故事”产生发自内心的亲近感，也没有从故事阅读中生发问题并拥有寻找答案的自觉，那就需要补补课了。 第一本共读的书是《一百条裙子》，对于孩子们来说，这是一个很有意思的故事，每一个孩子都可以从故事主要人物身上看到自己曾经和现在的影子。但是，阅读一定要采取“角色自居”或“对号入座”的姿态吗？或者，学生喜欢这种阅读的姿态吗？正如文字的发明就是顺应了人类思想表达的需要，文字的阅读必然会在人的思想上留下或深或浅或明或暗的痕迹。不管学生有没有“对号入座”的自觉，只要用心读了，一个小小的提示，他们就会在人物身上看见自己或者可以感受和评价的身边的熟人。当我们这样认为着，并将这种诉求作为主要的探讨话题时，班上的部分孩子似乎很容易找到故事和自己的关系——仅仅是部分，多数孩子对故事没有应有的亲切感和敏感。 其实，经验告诉我们，只要能读得津津有味，喜欢上故事本身，必然就会有自己的判断和思考，在此基础上再进行引导，更深入的思考和判断就比较自然地产生了。现在，方法的引导顺其自然，最重要的是通过共读来激发孩子们的阅读兴趣，不仅仅是故事本身引发的兴趣，还有共读活动激发的兴趣。 周五拿到书，孩子们煞是兴奋。所以，周末的作业也就简单了——将《青鸟》读完。有孩子问要不要做批注，我没有做要求，全由自己做主，为的是让孩子们心无旁骛地与故事对话、亲近。 今天开始课堂上的共读活动。既然孩子们的阅读兴趣并不乐观，那就让阅读变得好玩起来。好玩的活动孩子们都想参加，但是那些对自己不负责任的孩子应该受到一定的惩罚：周末没有读完的孩子，要先读完故事，才有资格加入小组的活动。 （周末有五个孩子没有读完故事，有两个孩子一字未读。） 我发给每个小组一张素描纸。 第一项活动：合作画一只青鸟，可以是书中的样子，也可以是自己创造的形象。孩子们当然兴趣盎然了，画得专注，画得欢乐。 第二项活动，小组合作画