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浅议语文教学德育功能 　　 摘 要: 长期以来,学校教育教学中普遍存在着重智育轻德育的现象,语文教育在教育体系中担负的德育教育价值长期被人们漠视,在社会不断发展的今天人们对语文教育价值的重新审视,让德育教育重新在语文教育中为塑造“德才兼备”的新世纪人才发挥应有的作用已成形势所需。正当人们越来越重视自身学历提升的同时,无论是国民教育还是应运而生的职业教育,在语文教学中,越来越忽视最基本的核心教育―德育教育。 　　 关键词: 语文; 教学; 德育 　　中图分类号: G427 文献标识码: A 文章编号:1009-8631(2010)04-0109-01 　　 　　 德育教育与语文教育有着不可分割的共性,语文教学,乃至史地、音美,其中蕴含着非常丰富的德育因素。这个观点是无可非议的。但是,语文教育的作用在社会物质文明不断发展的今天,其基础地位在动摇,人们对语文教育的社会期望也越来越局限于能朗读、能识字以及可以写一篇好的文章,从而忽视了语文的德育塑造效能。原因不仅仅是语文教育的社会认同和需要在降低,更是人们对语文教育功能社会期望下降的直接反映。这是一个危险的信号,应该引起我们的警觉和足够的重视。 　　 一、充分认识语文教学的德育功能 　　 江泽民同志在《关于教育问题的谈话》中强调“思想政治素质是最重要的素质”,“是素质教育的灵魂”。从中可以看出,加强对青少年学生的思想、政治、法制和道德教育,是学校教育的重要组成部分,加强学校德育工作是摆在我们面前的一项迫切要求,也是学校德育管理工作的基本任务。在学校开展的德育教育,并不是单一结构,单元化的教育模式。各学科的德育教育是相互渗透的。在语文教学中,要把“教书”和“育人”统一起来,强调语文教师也是德育工作者,在自己的语文教学岗位上担负起育人的职责。在语文备课和施教中,对其中的德育因素要充分发掘和提炼,归纳出“渗透点”自觉实施德育。 　　 现行的语文课程标准,把“培养学生热爱祖国语言文字,热爱中华民族优秀传统文化的感情,培养健康高尚的审美情趣和一定的审美能力,培养社会主义思想品德和爱国主义精神”作为教学目的的重要组成部分。要实现这一教学目的,就必须落实思想教???的教学任务,即依据学科的特点,通过语文知识教学、能力训练等,对学生进行思想品德教育。在教学中,密切联系生活,开展语文活动。例如:《献给母亲的歌》要求从多侧面认识母亲。体会母亲的关爱。并学会用适当的方法表达感恩之情。《让世界充满爱》引导学生把目光投向社会的弱势群体,也投向自己身边的人,再也没有鄙夷和傲慢,而是用爱心和同情心,唤起人善良秉性的回归。《金钱,共同面对的话题》引导学生树立正确的金钱观,培养理财意识,根据自身能力合理消费。……通过这些丰富多彩的语文活动,让学生感悟人文精神,提高个人品德修养。 　　 因此,要正确处理语文训练和思想教育的关系,尽量结合教学内容与学生实情,既教书又育人,使二者水乳交融,相辅相成。现行的语文教材,选取的多数是文质兼美、文道统一、适合青少年学习的典范文章,它们不仅在用词、造句、布局、谋篇等方面具有典范性,同时也是对学生进行德育教育的经典之作,应在语文教学中运用渗透的方法进行品德教育。因为语文德育总是情感熏陶与理性教育互相交融的。无论是诗歌、散文、小说、戏剧等总是的情中有理、理中有情,像“随风潜入夜、润物细无声”的春雨,有意或无意、自觉或不自觉地渗透到学生心田里,对学生进行着潜移默化的教育。 　　 语文是具有思想性的基础工具学科,是智育与德育的统一。语文老师不能以“应试”压倒一切,只顾卷面的高分,无视学生的品行情操,而应该积极地利用好现有教材讲清知识,形成正确认识,内化情感意志,外化行为习惯,让学生在提高文化知识的同时,也受到爱国、诚信、团结、自强等基本规范的教育,把社会转型期人格的培养、塑造贯穿在整个语文教学中。《中学语文课程标准》明确指出:“语文教学要进行思想教育,思想教育要依据语文学科的特点,在语文训练中进行,要着重于思想感情的陶冶,道德品质的培养,使学生提高社会主义觉悟,初步具有辨别是非、善恶、美丑的能力。熏陶渐染,潜移默化,循环往复,逐步加深。” 　　 二、语文教育中德育教育的现状及误区 　　 语文是九年义务制教育中的基础学科之一。但是有多少教育者在语文教学的同时,将教书和育人作为一种长期的教育目标去认真落实。学校和家长都过多关注学生学业,而对其德育教育放任自流。作为学校,没能开设相应的课程,对学生的心理进行正确引导,不十分重视加强对学生的德育教育,使他们成为德智体全面发展的人。要使其成为德智体全面发展的人,必须进行相关的强化训练。强化包括认知强化、文明行为训练和良好品德的强化,使学生学会待人接物、富有公德心等,尤其要对学生进行行为方式示范,组织示范性或模仿性道德实践,让学生