李祯老师是这样培养中考状元的.docVIP

李祯老师是这样培养中考状元的 和李祯老师搭班，是我的一大惊喜。因为在我来这个学校之前，就知道这个学校的中考成绩十分了得，本地区的中考状元，中考探花和榜眼出了不少。惊喜的是我搭班的李祯老师在2009年所带的初三十班就出了一个状元和一个榜眼。状元的师爷就在眼前，惊喜万分之余，也就经常生些讨教之意。酒后茶时，课间课余，常常谈到中考状元的产生机缘，李祯老师也毫不避言，有一说一，倾囊而出，我也似懂非懂。直到有一天，他兴致颇高，经过深思后，系统的给我讲述他对中考状元刘思博（化名）的培养过程，我才茅塞顿开，原来状元是这样培养出来的。 一、物色人选 “选拔中考状元人选和选拔奥运金牌选手是一样的。”李祯老师对我说。 班级里谁有潜力，谁具备冲击中考冠军的培养价值，是有一个人选问题的。这个观点当初着实让我吃了一惊：难道中考状元是有意培养的？我自己对学生的名次别说是中考排名的预估，就算是平常考试的班级排名也无从估算准确的。 当初，在李祯老师所带的初三10班，学习成绩优异的学生多的是，刘思博并不是出色的一个，但李祯老师早在初一的时候就看好这个孩子。 “中考状元刘思博具备‘石佛’的性格。”李祯老师对这一点深信不疑。早在初一年级时，班级成绩最好的是许历历（化名），但这个孩子面皮薄，胆子小，上课时站起来发言都会脸红。只是因为细心，能够造就她在低学段，小规模考试的胜利，未必禁得住大考的考验。还有一个学生在初一时成绩时好时差，得过几次年级第一，也掉下过年级前50名，总之不稳定。这个孩子整天神经紧张，考好了担心下次保不住名次，惶惶然；考差了无端地自责，没完没了。这样的孩子心胸不够开阔，也不被李祯老师看好。只有刘思博，性似石佛，不因悲喜事自乱阵脚。李祯老师就是看好这样的学生，以为这样的学生能完成重大使命。 李祯老师的这个观点让我想起古罗马角斗场的故事。说是古罗马皇帝经常从监牢里挑选些重刑犯人到角斗场进行生死决斗。有一次，在决斗的前一晚上，他到角斗场旁的休息室偷窥犯人们的表现，发现有的垂头丧气，有的哀叹连连，有点垂胸顿足，而惟有一名犯人，呼呼大睡，似在养精蓄锐，应对决战。于是，皇帝第二天偷偷将呼呼大睡的犯人放了，以后还用这名角斗场上的幸运儿带兵打仗当将军呢。 这样看来，李祯老师是把中考视同角斗场，他在选一名冲锋陷阵的战士，更是在选一名举重若轻，沉稳大度的将军。在这里，我不想对中考发表什么感慨，我只为李祯老师的睿智及洞悉力折服。 我们大多数老师对学生潜质的评估，没有像李祯老师这样的洞悉力。我们对学生的评价完全被成绩名次表牵着跑，一会儿对甲生情有独钟，一会儿对乙生大加赞赏。还让所有的任课老师都围绕着成绩表转，用所谓的培优辅差，跛腿扶正来无的放矢，无端扰乱学生正常的学习计划。看看李祯老师的做法，真的让人自惭形秽啊。 二、雪藏起来 早在初一上学期，李祯老师就看好刘思博。但是李祯老师并没有对刘思博进行特别的关照，甚至有意将刘思博雪藏起来。这一点从刘思博初一到初三历次考试的成绩排名可以得到印证：刘思博从初一始就一直排在班级15名上下，进不过前10，退不到20之后。直到初三一模，也就是离中考还剩40天时间，刘思博才显山露水。 这里有李祯老师的教育智慧。“雪藏”优秀学生，在当今考试选拔体制下，是最大的教育智慧。 假如刘思博在初一的时候被匆匆忙忙拉出水面，接踵而来的关注会形成教育伤害。或被捧杀，或被窒息也未可知。这里我特别想到了杭州一位周姓老师的研究成果，这位细心可敬的老师，研究他所带的20年的学生，发现进入社会后获得成功最多的不是原先在班级排前10名的学生，而是11~20名的学生。仔细想想，道理也很浅显：前10名的学生，在家是父母的骄傲，要时常为父母在人前的骄傲添些资本而付出代价；在学校是老师、年级、学部的掌上明珠，经常拿来照相、发奖，经常请来发言、当榜样。总之，前10名的学生受到太多的关注，这种关注从教室到国旗杆下，从父母到老师，从学校到亲朋好友，是全方位的。但是关注一定是积极的、有利的成长养料吗？关注有正面作用，有没有负面作用呢？关注过度会不会造成伤害呢？回答是直截了当的：关注有负面效果！过度关注捧杀人，这一点和班级后5名的学生受到的消极关注一样，只不过一是捧杀一是扼杀罢了。 李祯老师把刘思博雪藏了两年半的时间，让他获得了最自由的成长空间。他呼吸自由的空气，他轻松甚至率性地学习，他处惊不变地做自己喜欢做的事情，他学有余力不为名次所累……讲实在话，李祯老师把刘思博雪藏在这个位子，实在是一个快活似神仙的位子（当然只相对于当下的学生而言）。 三、调理成器 刘思博的家庭背景非常一般，父母亲都是普通的打工者，爷爷奶奶也就是小学毕业，用他爷爷的话讲：别家孩子怎么养，我家孩子就怎么养。这样看来，中考状元也不是上天生成的。 我还清楚地记得，有一天，我在办公室备课，李老师突然说要给我按摩按摩。原