浅谈初中物理实践活动开展和指导.docVIP

浅谈初中物理实践活动开展和指导 　　新《大纲》明确指出：“组织学生开展物理实践活动，对于培养学生的创新精神和实践能力，加深学生对科学、技术和社会关系的认识，发展学生对于科学技术的兴趣和爱好，扩大学生知识面都有好处。” 本人在组织学生开展活动中深有体会。 　　一、初中物理实践活动的开展 　　1、组织形式 　　开展实践活动的组织形式一般是小组合作，将学生分成小组。分组有三种形式：班级内自由结合；班级内随机组合；跨班级随机组合。目的是培养合作与交往能力。每组3―5人，一个班大约分10个小组，选举组长。做好分组名单记录，以便检查督促，建立实践活动课记录档案，准备实践活动过程记录表。 　　2、开展方式 　　物理实践活动的形式可以是社会调查、参观访问、资料查询，也可以是研究性的实验及科技制作。初中物理实践活动可以把课内和课外结合起来，一部分活动用物理课堂时间，一部分活动利用课外时间。学生选择的个性化课题研究一般都是用课外时间，教师个别指导。一个教师所任教的几个班，可以不同时开展实践活动，以免教师组织指导困难。例如每半个学期在一个班开展某些课题的活动，随着学生物理知识的积累，不同班级就可以有不同的研究课题：八年级可以选择热学方面的课题，保温瓶装水量与保温的关系，服装面料的保温性能，蔬菜大棚的功能，调查环境噪声等等，下半学期可以测家用电器的日耗电量，调查近视眼发病率及保护矫正，城市的光污染，夏季，研究城市热岛效应，等等。九年级第一学期，交通工具的发展及利弊，自行车上的力学，估测人体的输出功率等等。学生可以自己选题，但要申报，教师给与指导。 　　3、开展的意义 　　（1）提高学生从生活中发现问题并独立解决问题的态度和能力，从而加深知识的理解，提高学习兴趣。 　　就中学阶段，由于学生能力水平的限制，问题解决是主要目标，在发现问题后寻求解决问题的方法和途径。学生通过自己查找资料，动手实践，发展学生的动手能力，养成探究学习的态度和习惯。学生通过一系列实践活动，充分与社会接触，这些经验在课堂上是无法获得的，既让学???对活动充满着新鲜感，又提高学生学习研究的兴趣。如：探究“自行车上的力学”，有摩擦力、杠杆、轮轴的原理应用，“乒乓球运动中物理知识”，“研究不倒翁不倒的原理”┈┄┄学生明白了学习的内容与日常生活有着千丝万缕的联系，尝到了学习物理的乐趣，从而增强了学习的积极性和主动性。 　　（2）发展学生的实践能力，对知识的综合运用和创新能力，培养STS意识 　　在实践活动中，不可能只是单一学科知识的应用，还会牵扯其它学科，如信息技术学、生物、化学等其它学科。这就要求学生能把知识综合应用，合理解释在实践活动过程中出现的问题，并在此基础上能创新、发散。同时让学生体验物理和技术社会是紧密联系在一起的。如：探究“自行车力学”说制动那里是滑动摩擦，刹车时是有益摩擦，应使它增大而不能加油；说有滚珠的地方是滚动摩擦，它是有害的应尽量减少而要加润滑油；手制是变形杠杆能省力；一些较聪颖的学生还指出脚踏是轮轴；链条的传动相当于皮带转动，他们议论着若小轮带大轮将会有什么结果……。进而想到给越野汽车安装前加力及后加力装置。在实践活动中收获，并会有新的发现，培养了学科情感，形成良性循环。 　　（3）提高学生分工、合作及组织能力。 　　一个主题的研究仅仅靠一个人的力量是微不足道的。其它同学的介入，共同参与该主题就必须有明确的分工，才能提高效率。在研究过程中出现问题要互相帮助，形成一个整体，使组员间产生合作意识、民主意识、科学意识，善于交往，互相交流经验观点，学会与他人相处，共同生活。如：在搜集材料时，小组成员各有自己的任务：有上网查寻资料的；有外出实地调查拍摄的；还有进行问卷调查的。以及活动探究成果总结汇报，都离不开组员之间的交流与合作。 　　（4）提高学生的信息处理能力。 　　学生通过网络查找资料，与之相关的信息很多，但不是都有用的，学生在获取资料时必须对资料进行筛选、分类或整理，这也是学生以后终身学习的一个必备的能力。如；利用信息技术将照片、录像、录音与调查报告进行链接整合。 　　二、初中物理实践活动中教师的指导作用 　　在物理实践活动中，能充分体现学生的主人地位，教师只是学生学习的促进者、组织者和引导者。在物理实践活动中，教师要鼓励学生大胆参与和科学探究，要积极评价学生表现出来的动手、动脑和自主研究的行为，要强调实践活动的过程，而不是最终的结果，要重视研究过程中师生间的交流与合作、民主与和谐的新型教学氛围的构建。 　　第一阶段、宣传、动员和鼓励学生参加实践活动 　　教师在每一次实践活动开始时，要先宣传、动员。教师讲实践活动形式，内容范围，研究方法（如调查、采访、查询、搜集资料、实验等方法），研究成果汇报的方式（如作品展览，展板、论文、实验