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浅谈小学数学新课标教学认识 　　摘要：在关注体验素质教育的同时，不知不觉，我们又走入了新课改的洪流。作为一名新时代的数学教师，我们如何建立一种新型的教学观？怎么样看数学，怎样看学生，而随之怎么样改变课堂教学行为？在学习和尝试新课标的过程中，我用心的体验和创造，取得一点小小的成绩。 在这里我想将自己思想观念的转轨谈一点不成熟的体会。 　　关键字：小学，数学 　　Abstract: Paid attention to the quality education experience, at the same time, we walk into the stream of new curriculum reform. As a new era of mathematics teacher, how can we build a new teaching concept? How to see mathematics, how to see students, and then how to change the classroom teaching behavior? In the study and try to new course standard process, I will try my best to experience and create, and get a little result. Here I want to share a little not mature experience on my ideological transition. 　　Key Words: primary school; maths 　　在关注体验素质教育的同时，不知不觉，我们又走入了新课改的洪流。作为一名新时代的数学教师，我们如何建立一种新型的教学观？怎么样看数学，怎样看学生，而随之怎么样改变课堂教学行为？在学习和尝试新课标的过程中，我用心的体验和创造，取得一点小小的成绩。 在这里我想将自己思想观念的转轨谈一点不成熟的体会。 　　一、新课标让“数学”走进生活。 　　生活离不开数学，数学离不开生活，数学知识源于生活而最终服务于生活。把数学与儿童生活实际联系起来，可以让学生看到生活中处处充满数学，学生学起来也亲切、自然。我们这一代人就是在题海战术中挺过来的应试教育的受害者，确实苦不堪言。而在学习新课标的过程中，我逐步体会到了，数学它本身不只是“数字符号”，它有着更丰富的内涵。 　　1、数学与我们的生活息息相关。 　　数学是生活中的一分子，它是在生活这个集体中生存的，离开了生活这个集体，数学将是一片死海，没有生活的数学是没有魅力的数学，同样，人类也离不开数学，离开了数学的人类将无法生存。如教学“430―198”简便计算时，可以设计这样的情境：李阿姨带了430元钱到商场购物，买了一件衣服用去了198元。李阿姨给??售货员200元钱。你们帮助李阿姨想一想，是多给了还是少给了？当李阿姨离开商场时身上还有多少钱？学生通过这一实例，都能说出是多给了，售货员应找回2元，并且能很快将算式补充完整：430―198=430―200+2=232（元）。使学生从生活实例中领悟“多减的要加上”这个算理，从而顺利掌握了减法的这种简便计算方法。通过老师将这个难以掌握的简算生活化，使学生回忆生活中的实际问题，就很容易迎刃而解了。 　　 2、数学具有丰富的文化内涵。 　　 古人云：师者，传道，授业，解惑也！作为一名教师，我们应把育人放在首位。考虑到学生的全面发展，这在数学学科里尤其重要。例如在讲《人民币的认识》一课时，我通过课件让学生欣赏我国从古到今的货币发展史，简单的课堂实录如下： 　　师：通过看这些货币图，你有什么想法吗？ 　　生：我知道了我们国家的货币是随朝代变化而不断变更的。 　　生：我现在才知道原来有这么多好看的硬币，老师，我国以前的货币还真美啊！ 　　生：我看了这些图，觉得我们更要珍惜人民币。 　　师：谢谢同学们，你们说得太好了。人民币是我们中华民族的象征，作为一名中国人，我们人人都要做爱惜人民币，所以不能在上面乱涂乱画，遇到有这样的同学或大人，我们也要及时阻止，让我们在生活中互相监督好吗？ 　　 这样教学既让学生开阔了眼界，学习了中华民族悠久历史，同时使学生意识到要爱惜人民币！从而树立良好的人生观和道德品质。做人格健全的新一代少年。 　　 　　二、新课标让“学生”敢问、会问、善问。 　　在学习和尝试使用新教材的过程中，我越发感受到了学生学习数学的潜能是很大的，不可低估的，这套教材最大的特点是把数学放在了生活中，而学生的潜能则像空气一样，充斥着生活的舞台，学生在学数学时发挥着自身巨大的能量。 　　例如在教