教学设计+第四单元-第九课-第二框-艰苦奋斗--开拓创新.doc

第四单元 第九课 第二框 艰苦奋斗 开拓创新 学校：宕昌实验中学 授课人：高兴荣 班级：九年级1班 教材分析：　　《艰苦奋斗开拓创新》选自义务教育课程标准实验教科书《思想品德》（人教版）九年级第四单元第九课第二框。共分二目，第一目代代相传的精神，旨在引导学生明确：巩固和提高目前达到的小康水平，实现我们的共同理想，还需要进行长期的艰苦奋斗；第二目艰苦创业与时俱进主要帮助学生进一步感悟：艰苦奋斗集中表现为创业精神，创业实践需要创业精神的支撑和鼓舞；建设中国特色社会主义，实现中华民族的伟大复兴，是充满艰辛和创造的事业；要大力发扬艰苦创业特别是开拓创新的精神。　　教学目标：　　（1）知识与技能：　　了解艰苦奋斗是中华民族的传统美德，认识全面建设小康社会，建设有中国特色社会主义，需要大力发扬艰苦奋斗精神，尤其是开拓创新精神。　　（2）过程与方法：　　培养学生获取知识、分析知识和理解问题的能力，认识到艰苦奋斗精神是中华民族的重要组成部分；懂得发扬艰苦奋斗精神的重要性和必要性。　　（3）情感态度和价值观：　　使学生自觉向古今中外艰苦创业的先进人物学习，增进对社会主义的情感，从小树立艰苦创业精神。　　教学重点与难点分析：　　教学重点：艰苦奋斗与时俱进　　教学难点：艰苦奋斗精神在新时期的表现形式。　　教学准备：　　1.千手观音视频??2.搜集相关材料制作多媒体课件。　　板书设计　　　　　　　　　　　　　艰苦奋斗 开拓创新 　　设计理念：　　1、按照苏霍姆林斯基的把教育的意图隐蔽起来的教育思想，在本课教学设计中大胆改变传统的教学模式，淡化教育痕迹，把教学意图隐蔽起来，把知识融入生命，给生命注入知识，设计出参与性强的学习活动。让学生在辩论中学，在情境中悟，在应用中思，以此达到教书育人的目的，同时也体现教师是学生学习的组织者、引导者、合作者。　　2、思想品德教育，要注重情感教学和行为指导，努力做到晓之以理，动之以情，导之以行，实现知行合一。　　3、架设生活与教材联系的桥梁，引导学生进行情感体验，收到最佳的教学效果。　　教学流程：　　一、创设情景，影片导入　　教师：今天非常高兴能和九（1）同学一起学习，老师特地带来了一份见面礼，想不想知道是什么？　　学生：想……　　教师：多媒体播放录像《千手观音》　　教师：同学们看过这个舞蹈吗？你们觉得对这个舞蹈好看吗？怎么样?　　学生：美、好看、整齐、协调……　　教师：你能想象如此美仑美奂、整齐划一的舞蹈竟是中国残疾人艺术团的21位聋哑演员出演吗？（出示字幕聋哑挑战命运精彩舞出「千手观音」）　　教师：这连正常人都很难做到的动作，你知道残疾演员是怎么做到的吗？（出示幕后故事图片）　　教师：看了这一组图片，对比刚才优美的舞蹈，你感受最深的是什么？　　学生：刻苦训练、自强不息、决心……　　教师：说的真好，正是有了这种不畏艰难、顽强拼搏、不向命运低头的艰苦奋斗精神，才有了这震撼人心的表演，被评为2005年春节晚会上最受观众喜爱的节目。　　板书：艰苦奋斗　　二、学习新课，你我同行　　1、辩一辩　　教师：（创设情境，引出辩题）　　情境：小华学校即将开运动会，他想买双运动鞋，于是走进一家商店选中一双需要298元的李宁牌运动鞋但回去一说，妈妈却说：我们家的生活水平的有很大的提高，虽没有必要像我们以前一样穿的无法鏠补才买新鞋，但你还有好几双鞋很新，先穿穿再说吧。小华说：妈你的思想已经落伍了，现在什么时代？高消费时代，之所以经济蓬勃发展也正是有我们这样的消费群体，不，确切的说是有我们这样新消费观念，否则经济怎么发展？生活水平提高又体现在哪里？小华的妈妈又说：我们家的生活水平提高是靠勤俭节约、艰苦奋斗得来的，若都向你这样我们现在还不知住在哪儿呢？但小华还是想不明白。　　教师：那同学们你们赞同谁的观点呢？　　学生：　　教师：好像同学的意见不一致，那就让我们来辩一辩……　　（展示辩题）观点一：艰苦奋斗是中华民族的传统美德，即使在生活水平提高的今天，还是很有必要继承并发扬这种精神。观点二：如今社会发展进步这么快，无论经济上还是科学技术上，无论讲个人的收入还是讲国家的整体发展水平，提艰苦奋斗似乎都有点是多余的了，既没有新意也没有必要，如果讲艰苦奋斗多了也会影响消费者的消费，大家不消费，就会影响国家经济建设发展速度。　　教师：分两大组对此进行辩论。辩论前先给同学们5分钟以四人为小组进行合作讨论，把你的理由写在自我展示单上，并写上你的名字。下课后交上来。（布置下课后交上来，目的是为了检察学生课堂表现，作为学生成长的记录材料之一）　　教师：好，讨论到这里，下面请两大组同学展开辩论。　　观点一：从古到今事例、名言，从国情等角度出发（如愚公移山、夸父追日、精卫填