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独立学院心理健康工作困境与思考 　　【摘要】我国独立学院心理健康教育正在逐步发展与完善，但其中存在的突出问题是：认识不足，重视程度不够；专业师资缺乏，教学方法简单。独立学院大学生心理健康教育要根据学生群体的特殊性，首先思想上要高度重视心理健康教育，设立完善的工作机构。其次，重视队伍建设，提高心理健康教育专业化水平；最后，创新心理健康教育的方法，形成多样的心理健康教育途径。 　　【关键词】独立学院；心理健康教育；困境；思考 　　独立学院是近10年来我国高等教育办学体制改革创新的重要成果，它是“由普通本科高等学校与社会力量合作举办、运用民营办学机制和模式的本科层次高等教育机构。”目前，我国已经有322多所独立学院，承担了30%以上本科生的培养任务。有研究认为，民办高校大学生心理健康水平大大不如普通高校大学生，诸如自卑、焦虑、抑郁等心理问题正无情的困扰着成长中的大学生。如何开展独立学院大学生的心理健康工作，如何帮助大学生建立健康向上的心理环境，已成为独立学院的重要课题，本文将就这一问题对心理健康教育的困境以及改善方法展开讨论。 　　一、独立学院心理健康教育工作的困境 　　我国高校心理健康教育从20世纪80年代才正式开展，国家和各级教育行政部门对大学生心理健康工作的重视程度越来越高，工作力度也越来越大。然而，面对社会、教育和个人发展的更高要求，我国学校心理健康教育的整体水平还显得比较落后。作为新生事物的独立学院的心理健康教育，更是存在诸多潜在的消极倾向和亟待解决的问题。 　　（一）从教育机构的独立学院学校方面来看 　　1．工作体制上的困境――认识不足，重视程度不够。一直以来，学校教育重视对学生的知识传授和能力培养，强调加强和改进思想政治教育，甚至把心理疾病同思想认识上的错误混为一谈，不能科学客观的认识和对待心理问题，缺乏对受教育者进行心理健康教育的机制。首先，隶属关系不明确。目前，我国独立学院的心理健康教育还未完全普及，开设心理健康课的学校，大多把心理教育与咨询机构挂靠在学工处，基础教学部、校医务室??部门，缺乏相对的独立性。造成的困扰之一就是机制上、经费上没有根本保障；困扰之二就是工作中容易出现多个部门同时插手或者都不过问的情况，导致心理健康教育工作实际上无人监管、无人管理。其次，有些学校没有积极的预防措施。据调查，有些高校的领导层认为只要学生不出事、不走极端就是心理健康的，大学生的心理健康问题没有报道的那样严重。再次，有些高校虽然意识到心理问题的重要性，但未给予足够的重视，所谓的心理健康，常常是新生入学时进行一次心理测试，建立学生心理档案。心理咨询室有的也形同虚设，没有固定或者专职的心理健康辅导老师。 　　2．教育者的困境――专业师资缺乏，教育方法简单。2005年，教育部、卫生部、共青团中央颁布了《关于进一步加强和改进大学生心理健康教育的意见》，对从事心理健康教育工作的人员提出了具体要求。学校心理健康教育工作是一项专业性和技术性很强的工作，对工作人员的专业知识和业务要求都很高。而目前在独立学院，心理健康教育工作基本上处于起步阶段，一般是由具有丰富的学生工作经验的辅导员或者班主任在思想教育工作中尝试运用心理健康的理念与心理咨询的方法，开展有针对性的教育工作与活动，帮助学生正确处理学习、生活和人际关系问题。但是，辅导员、班主任中大部分没有经过正规的心理学知识和技能的培训，一方面心理学方面的知识缺乏；另一方面从事心理咨询需具备专业资质的职业资格证书，这样才能保证工作质量，在心理教育和咨询实践中保证良好的效果，使得存在心理问题的学生能得到及时而有效的帮助，然而大部分的辅导员、班主任是没有这方面职业资格认证的。同时，现实的工作压力，学生事务的繁杂也使辅导员、班主任无暇对心理健康教育工作进行深入细致的研究。高素质、高水平的专业师资匮乏、数量明显不足，甚至有些学校没有固定或兼职的心理健康辅导老师。 　　目前，有些独立学院没有开设心理健康教育课程，对学生心理健康教育只局限于开一些讲座或举办几次现场心理咨询活动，不能保证心理健康教育的系统性和覆盖面，更缺乏针对性。开设一定课时的心理健康教育课程的独立学院，因为教师队伍的专业化水平限制，教学内容也仅限于一般的理论知识传授，未能结合学生的具体实际增加自我心理预防、心理保健的内容。教育形式上简单化，不能科学的分析学生个性心理问题，忽视对学生的心理问题进行防治和引导。 　　同时，一些非相关???科的教师认为，心理健康教育工作并不属于自己的职责范围，而应该是专职心理辅导老师的职责，对心理健康教育感到力不从心或无能为力，以致使学校心理健康教育工作只能靠心理老师势单力薄地开展着。 　　（二）教育对象方面的困境 　　独立学院的学生思维活跃，情感丰富，接触社会面较广，内在潜力大，组织和活动能