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结合工学模式下创新型焊接人才培养 　　摘要：焊接专业方向与新材料科学、电力电子和先进机械刳造工程领域紧密相关，具有极强的交叉学科特点。综合运用知识技术和技术集成的能力，面对实际问题再学习和不断更新自己知识结构的能力，以参加各类创新大赛和学生创新计划来丰富培养教育手段，着力进行焊接专业方向学生多样性训练教学新方法的研究，接受实践效果的检验并进行相关调整，完善焊接专业方向现代创新人才培养体系.实践表明，焊接专业方向大学生跨学科培养方式取得了满意的成效。 　　 　　关键字：焊接；跨学科训练；创新教学；人才培养 　　 随着改革开放不断深入和市场经济的发展，以前的教育模式存在的弊端逐渐暴露出来，职业色彩浓郁的培养模式已不能适应国民经济高速发展的要求，突出表现为培养出来的学生面对市场经济条件下颏技术、新产品层出不穷，产品更新换代快的情况，感到在校期间所学到的知识和技能逐渐落后，学无所用，从而造成教育资源很大的浪费。为改变不利局面，黑龙江技师学院进行了大规模资源整合和专业调整。 　　开展创新焊接专业人才培养的意义 　　1.1目前焊接人才培养管理形式的局限性 　　 人才培养包括人才培养者、人才培养措施和人才培养对象三个内容。目前焊接人才培养过程的管理局限性主要表现在： 　　 （1）管理流于形式 　　 目前的教学管理主要是通过制定一系列的规章制度来保障教学活动的有序进行，但这些规章制度在教学效果和人才培养质量上保障力度不强，不利于教学方法与教学组织形式的改革和创新人才的培养。实践表明，灵活多变的教学方法与教学组织形式，以及必要的社会实践与创新活动，有利于训练和培养学生的创新素质。 　　 （2）行政制约过多 　　 教学管理实质上只是教育教学的一种方式和手段，不是目的，培养创新人才才是真正的目的。行政制约过多，必然制约学生的知识、能力和才华的发挥，影响其各方面的积极性、主动性和一卜进心，难以真正对教学效果与人才培养质量进行把关。教学管理是为教学服务的，是为培养创新人才服务的，教学管理改革必须围绕有利于培养创新人才的目标进行。 　　 　　 　　 2.着力培养学生分析问题、解决问题和创新思维的能力 　　 焊接专业通常设置了[]“焊接冶金”、“焊接电源”、“焊接方法与自动化”及“焊接结构与生产”等骨干课程，还设置了“焊接检验”、“焊接工装夹具”、“焊接金相和断口析”等辅助课程，并设置了与之配套的专业实验、专业实习和毕业设计等实践环节教育．这些课程和环节系统地向学生呈现了解决材料连接工程中遇到实际问题的专业知识与技能，是应用各种基础知识和技术基础知识解决工程问题的具体体现．因此，在这些课程和环节的教学过程中，不仅要让学生理解课程的概念和内容，更重要的让学生学会解决这些专业问题的思想方法、方案设计，培养学生理论联系实际、综合运用知识的能力，使学生在以后的工作实践中也能循此方法再学习，不断更新知识结构． 　　 在思考和解决专业问题中，往往需要系统思考，从问题主要矛盾着手，分析问题的主要影响因素和次要影响因素，通过理论抽象和逻辑推理建立相关模型，由表及里触及问题实质和核心，达到解决问题目的．所以，在教学过程中要通过各种教育手段引导学生建立科学的思考模式，培养学生在对实际问题的分析中，学会抓住主要矛盾，分析各种影响因素主次关系及解决问题的方案的优与劣，让学生对客观事物及其变化规律的认识从定性到定量不断深化，准确把握事物的尺度和各种影响程度，并能应用理论思考结果分析问题和解决问题。 　　 学科交叉、引用与借鉴其它领域技术成果解决本专业的问题和技术集成是当前技术发展的重要方向之一，这大大加快的技术发展进程，显著降低了技术开发成本，同时也为新技术研发开辟了重要途径．在专业教育过程中要不适时机地向学生介绍技术发展脉络、新技术发展趋势和现代技术发展新成果，引导学生在专业课程学习过程中建立开放、创新的思维模式．焊接专业尽管是相对传统的学科，但其发展带有明显的学科交叉和技术集成的烙印．改革开放以来，随着国外技术引进和相关技术的发展，焊接技术在现代物理技术、电子技术、测试技术、控制技术、计算机技术、数值模拟技术的支撑下得到了迅猛发展，自动化、数值化程度越来越高，连接工程尺度正向着超大和超微2个方向不断延伸，结构性能参数不断超越，产品质量不断提高．在教学过程中，如能抓住这一特点，着力培养学生的创新思维是非常重要的． 　　3.跨学科创新焊接人才培养教学方法与实践的重要意义 　　 目前中职教育实践研究学习已成为学生创新能力培养过程中的主要环节，国家正在大力推动和支持实践研究教育模式与体系的建设。焊接工程作为优先发展的战略目标之一，世界各国均极为重视。例如美国一流大学丁学院７０％均设有焊接专业，并在焊接专业领域强调各学科的协调发展。在加强专业知识学