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结合生存教育开展普通高校体育教学探讨 　　【摘要】 随着素质教育的全面推进,大学生综合能力和生存教育在学科教学中的渗透,成为了备受关注的问题。就大学体育教学而言与生存教育有着很好的契合点和融合途径和独特优势,因而如何在普通高校体育教学中渗透生存教育,本文将对此进行相关探讨。 　　【关键词】 生存教育 普通高校 体育教学 　　 　　1972年联合国教科文组织提出“学会生存”(learningto be)的口号,明确指出“应当培养人的自我生存和发展能力……”。“生存教育”就是以“生存”为核心目标,通过教育使学生提高生存意识和生存能力。众多研究表明:体育运动和游戏所蕴藏的坚强、乐观、拼搏、永不放弃、百折不挠、再接再厉等精神内涵,对于大学生身体机能和心理的成长和在逆境下更好的学会生存有很大帮助。” 　　一、高校体育教学融合生存教育的重要意义 　　1、20世纪末,21世纪初自然灾??频发,成为人类热议的话题。面临灾难和突发事件,如何在灾难面前尽最大努力保存生命本身,却被忽略了。灾难的代价是惨痛的。俗话说“凡事预则立,不预则废。”生存教育对于减灾抗灾的意义更在于此。2009年10月,长江大学3名“90后”大学生因救人而溺亡的事件传遍全国,再次给我们的教育敲响警钟高校开展生存教育已刻不容缓! 　　2、大学生是各行各业未来的骨干力量,减少灾害降临时非自然因素的伤亡对于我国社会的未来发展和对实施“和谐社会”理念具有潜在的重要意义。高校教育通过融合体育教学活动对大学生进行生存教育,培养大学生生存技能,培养学生尊重自然、尊重生命、尊重和谐精神的思维品质对丰富我国高校素质教育,全面提高大学生素质,具有重要的指导意义。 　　3、生存教育依托体育教学在高校的开展有利于学生长远发展的角度体现教学内容的实效性和科学性;有利于体育教学内容的拓宽,丰富体育教学体系和体育其它社会功能的研究发展。给于高校体育教学可持续发展一定启发。 　　二、高校体育教学融合生存教育的理论依据及优势 　　1、生存教育和高校体育教学的理念及教学目标相契合 　　1995年初,联合国教科文组织国际教育发展委员会在《教育―――财富蕴藏其中》明确提出教育的四个支柱是:学会认知,学会做事,学会共同生活,即学会与他人一起生活学会生存。随着“素质教育”口号的提出和人们对它的重视,国内新课程改革的热潮,国内的部分学校根据学生的特点,开设了利于提高学生综合能力的教育内容,着重培养学生各方面能力的教学内容,重视学生的全面发展。就我国目前高校体育教学理念而言由原来的着重对体育技能的掌握逐渐向学生健康第一的理念倾斜,但就目前的教育体制和教学条件而言,暂时还不可能将生存教育作为一门学科独立开展,只能将生存教育渗透于包括体育教学在内的各大学科教学之中,但两者在理念上有着契合点,因此生存教育也必将成为中学体育教学的重要理念之一。 　　2、生存教育和体育教学的目标任务具有一致性 　　国内外研究认为开展生存教育对于学生应对突发性事件和自身生存能力具有积极影响,并且对于提高学生的综合素质和独立生活能力具有重要作用。在生存教育的过程及目标主要是应以提高学生抵御突发事件和灾害能力为教学出发点;建立起相应的课程标准,不同标准下建立相对学习的实践内容。目前高校体育教学中诸如“拓展训练”“定向运动”“户外训练”等多种形式的扩展项目对于提高大学生生存能力都有着积极的意义。 　　3、生存教育是体育教学可持续发展内容之一 　　目前我国大多数高校体育教学活动任是传统项目如传统的三大球,操类,小球项目等在教学内容及教学形式方面相对时代的发展具有一定的滞后性,结合以教育生存教育为目的开展结合生存教育相关项目的运动形式和教学内容有利于高校体育教学的与时俱进和可持续发展。使个体能够掌握合理生存的知识技能的同时,拓展相关知识及情感、态度以及人生观价值观,是对高校教育理念的升华。探索体育除健身急健心以外更丰富的社会价值及现实功能,对于高校体育教学发展及学校体育功能多样化研究有积极的影响。 　　三、在体育教学中渗透生存教育的对策与建议 　　1、在体育教学中树立“健康第一”和“学会生存”的教育理念 　　生存教育作为一种培养学生生存意识和生存技能的教育理念,无疑也是中学体育教学的重要理念之一。在体育教学中渗透生存教育,就必须树立生存教育理念,将生存教育的实质和精髓贯彻落实到体育教学过程当中。首先,教育体制和教学改革,必须注重生存教育理念,给学生以良好的学习环境。其次,作为教育者,体育教师在中学体育教学过程中,应该以身作则,大胆创新,将生存教育理念作为教学活动的一项准则,并着力于培养学生的生存意识和生存技能,使学生树立生存意识,积极自主地参加体育锻炼,培养坚强意志和吃苦精神,并努力学习各项生存技能。 　　2、在体育教学