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艺术教育中文化价值观选择 　　摘要：艺术教育有自己的特殊性和学科专业特点，但和社会科学其他专业一样，艺术教学、艺术教育实践中总涉及某些文化价值观念的传达。为达到真正能够接受文化精华，对糟粕、消极因素采取批判态度，艺术教育中的文化价值观选择教育是重要的。学校教育有责任、有义务培养自己的学生拥有相应的文化批判意识，但这种理性批判意识的养成，必须依赖学校教育各个环节重视文化价值观选择的教育。 　　关键词：艺术；艺术教育；文化价值观 　　中图分类号：G40-01文献标志码：Ａ文章编号：1673-291X(2008)18-0199-03 　　 　　和人文社会科学其他各学科的教学一样，艺术教学实践中也包含着文化观念、价值观的教育与选择。也就是说，艺术专业课不仅仅是某种技能、技艺、专业知识的传授，还包含着某些价值观、尤其上文化价值观的传达――属于人们热衷谈论的素质教育的核心内容。关于艺术与文化、文化素养之间的关系，已有人进行过比较充分的讨论，从不同视角揭示了彼此之间的关系。但根据艺术学校学生的实际特点，以及专业课设置、教学的特点，还应注重艺术教育的“综合性”，并通过综合性达到素质教育之目的，体现艺术学校教书育人的独特之处。艺术教育、艺术学校的专业教学活动与文化、文化价值观之间的关系，从内涵到实践，远比其他专业更加紧密。宏观上讲，艺术活动本身即具有非常强的文化特征或文化属性。因此，研究艺术教学、艺术教育与文化、文化价值观之间的关系，理应成为艺术学校教学、育人活动的主要内容之一。 　　讨论文化、文化价值观与艺术教学、艺术教育之间的关系，可以从不同层面展开论述，进行学理剖析。结合艺术学校的教育、教学实际，我们认为，必须强调文化价值观对艺术教育、艺术教学的重要影响。人的价值观包括多重涵义，左右着人的行为和思维模式。文化价值观是人的价值观的主要内容之一，关涉人的文化观念，以及对文化的认知和选择。这种选择既是对具体文化知识的选择，也是对文化观念的选择。“艺术是人类文化的一个重要组成部分，因此艺术学习绝不仅仅是一种单纯的技能技巧的训练，而是一??文化的学习。”[1]据此可知，艺术的教学蕴涵着文化的教育，彰显着文化的价值意义。所以，选择什么样的文化，接受什么样的文化价值观，会产生多重效应，直接影响着艺术学校学生对艺术真谛、内涵的认知与把握。正确的文化以及文化价值观念的选择，不仅对于艺术学校的掌握艺术技艺、技能，领会艺术要领是重要的，而且对于树立正确的人生观，树立高远目标的理想坐标也是非常重要的。 　　按照传统的分工和划分方式，艺术面对的文化主要是本土文化和域外文化。不论是“西洋艺术”，还是本土民族艺术，都应对背景文化有所认知，并认识这些文化承载的价值观念。艺术本身一定蕴涵着人文精神，但人文精神并非是绝对的、超然的，必定体现着某些文化价值观念。一个普遍存在的客观现实是，糟粕与精华同在，积极因素与消极因素共存。随之而来的、不能回避的问题是，如何教育、教导学生自觉抵制消极文化，如何通过文化素养的提升促进艺术水平的提升，拒斥文化糟粕，文化价值观及其选择能力、意识，绝非可有可无。因此，强调艺术教育、艺术教学中的文化价值观选择教育是必要的，也可以认为，文化价值观及其选择是艺术学校教书育人的重要内容，理应引起足够的重视。 　　之所以强调提升学生的文化辨别能力，主要原因之一是当下的文化以及各种文化环境尚无法达到“净化”的程度，需要认真审视、鉴别文化及其内在价值的优劣。今天的人类社会生活在五花八门的文化包围之中。一方面，文化内容的丰富，文化存在与传播形式的多样化昭示着人类经济生活、社会生活的发达；另一方面，还从不同层面说明，文化传播手段、途径的多元化、多样化，使文化无孔不入地浸入到社会生活的各个角落。社会现实告诉我们，教育必须注意、强调文化的影响作用。既然发达的文化借助发达的传播手段，强有力地扩散传播，那么教育必须研究、探讨应对措施。比如，今天各级各类学校最为头痛的一个问题是网络的负面影响。许多学校为此大伤脑筋，除了因学生沉迷网络，产生种种不良后果外，一些学生因网络各种消极乃至“黄赌毒”文化的影响，最终走上犯罪道路，远比逃课、成绩下降更令人忧虑。还比如，所谓大众文化的影响，也是我们不能回避的话题。时下日益发达、红火的大众文化是借助现代化传播媒介、借助高科技发展起来的。由于大众文化追求市场效益，为利益所驱使，导致许多冠以“文化”成为大众文化产品、作品等，并没有多少“文化”含量，倒是各种有背公序良俗，甚至有悖最基本伦理道德的东西，充斥各种媒体。学术界、社会各界对此评价并不高。作为后工业化社会的产物，当代大众文化极大地销蚀了文化本真意义。文化的商品化，使文化在社会上意义缺失，受这种文化支配的人在精神需求上表现匮乏，完全抛弃了反思、超越的力量，美德、崇高精神、个性