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【2012优化方案 精品课件】粤教版 语文 选修之《唐宋散文选读》第17课 原毁--韩愈(共53张PPT)
课堂互动探究 [文脉·探究] 1.“古之君子,其责己也重以周,其待人也轻以约。”这句话的意思是什么?有什么作用? 【提示】 这句话肯定了“古之君子”“责己”和“待人”的原则——“重以周”和“轻以约”。强调做人要严于律己,宽以待人,文章开篇点出此句,为后面的论述作了有力的铺垫。 2.“今之君子则不然,其责人也详,其待己也廉。”这句话有什么作用?“则不然”此处何意? 【提示】 这句话揭示了现在的君子“毁谤”的具体表现:要求别人全面,要求自己却很少。谴责了嫉贤妒能的恶劣行径,与第一段的第一句话形成鲜明对比。“则不然”揭示“今之君子”嘴脸,“责人”“待己”恰与“古之君子”相反。 3.文中所举两次“语于众”的例子旨在说明什么问题?所造成的后果(危害)是什么? 【提示】 当你称赞或批评一个人时,人们不是以这一称赞或批评的正确与否作出反应,而是按照与某一个人的关系而定。应者(要好的人、无利害冲突的人、畏惧他的人)与不应者表现不一样。由此形成恶劣的社会风气——事修而谤兴,德高而毁来。 4.文章最后一段中说“其国家可几而理 ”,应如何理解? 【名师点拨】 最后一段阐明了作者的写作意图,把杜绝毁谤提高到治国之道的高度来认识:韩愈把希望寄托在“将有作于上者”,即统治集团中有所作为的领导者身上,要他们破除世俗的偏见,不以社会的毁誉取人。这表达了韩愈个人的愿望,也表达了以他为代表的依靠自己的努力而奋斗进取的下层知识分子的愿望。 5.本文的中心论文是在第三段,那么,文章为什么要从“古之君子”说起,它与中心论点又有什么内在关联? 【名师点拨】 先从“古之君子”谈起,远远写来,却又处处暗扣“毁”不兴的缘由。第二段“今之君子则不然”仍未涉及“毁”,但在对他们言论的描摹上,字字句句扣在“原毁”的轨迹上。前两段准备好了箭与靶,第三段水到渠成,引矢破的,点明了“毁”字。先提出中心论点,“毁”根源在于“怠”与“忌”,又从众人对“良士”“非良士”的反映来透视世风,证明当时“毁风”的猖獗。 [细剖·深析] [楼主] 韩愈的《原毁》无论是在过去还是在现在都有着积极的意义,请你结合现实,谈谈自己的理解。 [沙发] 一千多年过去了,韩愈所反对的那种宽以待已、严于律人、求全责备的为人处事观点,在当前仍然大有市场。现在,有很多人无论什么事,时时处处从自身的好恶、个人立场、个人的观点评价社会、评价某些事物和别人,而不是客观的、辩证的、发展的去认识事物、看待他人。 山东水浒书业有限公司· 优化方案系列丛书 知能优化演练 写作素材积累 课堂互动探究 基础自主学案 第五单元 山东水浒书业有限公司· 优化方案系列丛书 知能优化演练 写作素材积累 课堂互动探究 基础自主学案 第五单元 返回 山东水浒书业有限公司· 优化方案系列丛书 知能优化演练 写作素材积累 课堂互动探究 基础自主学案 第五单元 第17课 原 毁 诗海探珠 榴 花 韩 愈 五月榴花照眼明, 枝间时见子初成。 可怜此地无车马, 颠倒苍苔落绛英。 【赏析】 这首诗诗题为《题张十一旅舍三咏·榴花》。当时,韩愈与张署(即张十一)同遭贬谪,这首诗都是借物言志,抒发心中的郁闷心情。 榴花开于初夏,本来就有徒自开放,无人喝彩的遗憾。而韩愈此时看到旅驿间寂寞的石榴,自开自落,更平添一种寂寞。这首诗开头两句点明时令,寥寥数语就勾画出了五月里石榴花开时的繁茂烂漫景象,尤其“照眼明”三字,生动传神。诗人即写了花,也写了看花人的愉快心情。后两句点明地点,这是生长在偏僻地方的石榴,没人去攀折损害他的花枝,殷红的石榴花繁多地落在青苔上,红青相衬,画面十分优美,使人觉得几多可爱和惋惜。其实诗人正是爱其无游人来赏,爱其满地“青苔”“绛英”,倘有人来赏,则车辙马蹄践踏得不堪了,还不如任其花开花落、果熟果烂,来得自然。委婉表达俩诗人孤独的心境。 【思考】 这首诗的前两句话描写了一幅什么样的画面?其中哪几个字运用的好?请加以赏析。 【提示】 画线部分为思考答案。 课堂互动探究 写作素材积累 知能优化演练 第17课 原 毁 基础自主学案 基础自主学案 指在社会上有地位的人 严格 简少 学习,求进步 考虑 同党,同类 七、文学常识 在韩愈生活的中唐时期,朝廷中世袭贵族与通过科举进入仕途的官吏相互排挤倾轧,嫉贤妒能,于人求全责备,于己务求宽容,以致发展为后来的朋党之争。一般的士人中也存在相互攻讦的情形,才德杰出的人很难不受毁谤。所谓“事修而谤兴,德高而毁来”,“士之处此世,而望名誉之光、道德之行,难已”。 韩愈站在中小地主阶级及有德之士一边,为他们鸣不平。希望引起当权者注意,采取措施纠正这股歪风邪气,于是写下了《原毁》。本文与《原道》《原性》《原人》《原鬼》合称“五原”,是韩愈较系统全面地阐述自己思想观点的纲领性论文。 山东水浒书业有限公司· 优化方案系列
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