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论高校艺术教育重要性与改革发展 　　摘要：艺术教育在我国高校素质教育中占有不可忽视的地位，只有正确而理性地认识艺术教育中存在的问题，才能不断完善高校艺术教育体制，使其得到长足的发展 　　关键词：高校艺术教育；素质教育；课程改革 　　 　　 随着全球性教育改革浪潮的到来，中国高校艺术教育的改革与发展越来越成为人们所关注的问题。在我国长期以来，美育一直是学校素质教育中最为薄弱的环节，忽视高等学府的美育和艺术教育将会影响学生审美素质的培养和提高。随着我国教育教学改革的不断深入，国家和教育部颁布实施了《中国教育改革和发展纲要》和《关于进一步推进素质教育的决定》。之后，教育部又颁布了《学校艺术教育工作规程》和《全国学校艺术教育总体规划（2001年-2010年）》，这些文件都强调了大学艺术教育的重要性。由此看出，国家和社会对人才素质提出了更高的要???，高校艺术教育也因此被提到了一个前所未有的高度。 　　 　　 一、艺术教育的重要性 　　 　　 艺术是一种特殊的精神生产形态，它能够陶冶人的情操，丰富人的精神生活。艺术教育，是把艺术作为教育内容向学生传授艺术知识、艺术技能、艺术精神等。艺术教育决不是单纯的传授和训练艺术技能，重点也不是增长知识、增强人的道德水准，它的真正目的是通过感知、欣赏、实践来培植和丰富人们心灵的一个过程。 　　 艺术教育是一种情感教育并具有较高的人文价值。它是人类文化的沉淀和人类想象力、与创造力的结晶，具有极高的人文价值。艺术有助于人际交往与经验交流，它可以用各种方式交流人们的思想和情感，有力地增强自我表达的内涵。它是通过春风化雨，润物细无声的点滴渗透来对年轻人实施审美教育，从而净化了人的心灵并达到了提高修养和认知能力的目的。艺术教育能够提高人的智力、培养和谐健康审美观并能激发人的创新思维。曾有学者用斯佩里的“左右脑平衡理论”来解释片面的智力教育不利于大脑发育，而艺术教育则能使左右脑平衡发展和相互促进，从而达到益智的作用，因此，艺术教育对于启迪和开发青少年的智力和培养其创造性思维有着一定的作用。另外，艺术的基础是感知，艺术教育可以提高人的感知能力，而感知能力则是创造性思维的基础，艺术活动本身也就是知觉思维活动。由于艺术往往不存在一个绝对的答案，而这一点正是艺术追求的价值所在，因此，艺术教育能有助于年轻人去探索、理解、接受和运用模糊性与主观性的事物，充分挖掘他们的想象力和创造力。 　　 　　 二、当前高校艺术教育存在的一些问题 　　 　　 1.教育观念相对滞后，在内涵上对艺术教育认识狭隘 　　 由于历史条件的影响，我国的高校艺术教育在文革期间曾受到不公正的待遇。因受长期的应试教育和实用教育的影响，高校艺术教育成为教育的一个附属品而长期存在，忽视了对大学生健康的审美观和审美能力的培养。另外，尽管艺术教育有一定的益智作用，但决不能过分的把它和德、智教育混为一谈，把艺术当成是德、育的媒介和意志的手段，从而导致了大学生非艺术化倾向。有许多高校的管理者错误地认为，艺术教育就是艺术技能教育，仅仅是教学生弹琴、绘画、唱歌等。人们往往把艺术和功名联系起来，用艺术竞赛的方式来检验艺术教育的效果，岂不知用这种方法培养了一大批“艺术匠人”，而忽略了学生的艺术情趣和艺术素养。 　　 　　2、艺术教育的课程开设上存在的一些问题 　　首先，在我国的高等教育中，对艺术教育课程设置没有一个统一的要求，除了本专业以外基本都把它们列入了选修课的范围，并且对于课程的名称及其相关内容也没有一个明确的要求，都是各校自行其是。应当规范高校艺术教育课程的教学目的、教学大纲和教学内容，使艺术教育能够真正起到提高学生基本素质的目的。其次，该课程在开设上艺术课程与专业课程的配置不够合理。很多专业课不只涉及本专业的范畴，另外还会和其他的艺术种类有着一些必然的联系。例如一个搞作曲的人，一般情况下需要掌握一件乐器的演奏，除了要学习本专业的各门理论知识外，还要熟悉各种乐器的性能和音色。当然一个优秀的作曲家还需要对多项艺术种类都有所认识和了解。比如对美术色彩的理解能更好的帮助作曲家对音色的运用，诗歌中的韵律也能为其作品提供一些结构上的借鉴。可见，对于这些专业，孤立的开设一到两门艺术教育课程是远远不够的，因为艺术从宏观上来说本身就是相互关联的综合体。 　　 　　三、高校艺术教育的改革与发展 　　 　　1.高校艺术教育课程的目标定位 　　高校艺术教育课程的总目标定位是：使大学生通过学习能够不断地获得基本的艺术知识技能、综合的艺术能力并激他们的创新能力，最终使学生的艺术能力和个人素养得到整合发展。为了实现这个目标就需要加强和完善艺术教育政策法规建设，摒弃陈旧的教育观念。高校的艺术教育不是教育的“附属品”，它作为一项系统工程，各种法规建设还不够