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论高职院校学生素质教育内容体系构建 　　摘要：坚持以人为本、全面实施素质教育是教育改革发展的战略主题，是贯彻党的教育方针的时代要求。高职院校的素质教育应该结合高职教育的特点和学生特性来实施。本文通过对高职院校学生素质现状的分析，探讨构建适合高职院校学生的素质教育内容体系。 　　Abstract: The strategic subject of educational reform development and the era demands of our Party’s educational policy implemention is putting people first and widely practicing quality-orientied education. This paper has analysied the current situation of higher vocational college students’ quality and discussed how to construct the relevent talent training system. 　　关键词：高职院校素质教育内容体系 　　Key Words: Higher Vocational College; Talent Training; Content System 　　 　　素质教育从上世纪80 年代提出来以后，就是在不断讨论、深化和明晰。教育部前部长周济曾作出过这样的解释：“什么是素质教育？就是要解决培养什么人和怎样培养人这两大问题，是人的培养模式的一次深刻变革，是教育领域最核心的一个变革……通俗地理解素质教育，就是让我们的孩子既要成人又要成才。”素质教育势在必行，是21世纪高等职业教育的主导目标。作为高职院校学生素质教育内容体系应该包括哪些内容呢？本文通过对高职院校学生素质现状的分析，来探讨如何构建高职学生素质教育内容体系。 　　一、高职院校学生素质现状分析 　　（一）学生思想政治素质缺乏应有的深度 　　从整体上看，当前在校学生思想政治素质主流是积极向上的，他们有朝气、活泼, 政治上拥护党的路线，热爱国家，拥护社会主义，拥护改革开放，思想素质呈现积极、务实、健康向上的态势。但是存在着整体政治理论及思想深度仍需进一步学习与加强的问题。 　　高职院校进行思想政治素质教育的途径一般是通过思想政治理论课、党校、团校、主题班会来开展。党校、团校的学习只有一部分学生才能参与，并不是全员性的；思想政治理论课是每个学生的必修课，是全员性的，但是学生对思想政治教学形式、效果、手段满意度不高,对固有的授课传统模式不满；而传统的主题班会形式，大部分学生认为其形式简单化,内容滞后,缺乏针对性,不能应对现实的挑战等等。这些造成了目前高职院校学生思想政治素质缺乏应有的深度的现状。 　　（二）学生人文素质水平较低 　　高职院校的学生人文知识相对匮乏，主要精力用在实用技能学习及娱乐上。由于高职院校特殊的培养目标, 学生比较注重专业的学习, 对于本来就少的人文课程并不看重, 而且受社会、舆论的影响, 实用技能学习和娱乐占据了生活的主导地位。 　　例如，在阅读课外书籍方面，阅读古今中外名著的少，对网络小说、魔幻文学、言情小说和武侠小说、励志成才等畅销书感兴趣的比较多；在艺术鉴赏方面，生对娱乐性较强、流行歌曲表现出很高的兴趣，但对中外名曲和经典影视知道得不多。高职学生对艺术的了解大都只限于以往课堂学习涉及的内容, 范围非常狭窄，文化艺术知识的学习面过窄、文化环境的熏陶不足。 　　（三）学生心理素质偏低 　　健康的心理是学生接受思想政治教育以及学习科学文化知识的前提，是读书期间正常学习、交往、生活、发展的基本保证。 　　调查数据显示，对学习、生活和工作压力的态度方面，大多数高职学生承认失恋或者其他不好的事情会对自己成生极大的消极情绪，自控能力较差，情绪起伏大，一点成绩或一点挫折都会引起思想上的很大波动；在人际关系和社会环境适应能力方面，少数学生认为自己在人与人间的沟通交往上存在障碍，三分之一的学生认为自己没有知心朋友、学生承认与同学相处的状况会让自己感到压力，当对异性表白时，会感到有压力。 　　二、构建适合高职院校学生的素质教育内容体系 　　以上主要从三个方面分析了目前高职学生素质存在的问题，针对这些问题，笔者认为，应该从以下生活生存能力教育、学习创新能力教育、交往适应能力教育、审美修养能力教育、生涯发展能力教育、思想政治修养教育等六个方面构建高职学生素质教育内容体系。 　　（一）生活生存能力教育 　　生活生存能力，是一个人在社会上活着或存在的最基本能力。生活能力教育是帮助学生了解生活常识，掌握生活技能,