试析中央苏区文化建设重大举措与深刻启示.docVIP

试析中央苏区文化建设重大举措与深刻启示 　　摘 　　要：上世纪30年代初，中共在赣南、闽西地区领导了卓有成效的文化建设，在教育、文艺、新闻报刊、出版发行、标语美术、卫生、体育与科学等方面推出了许多富有特色的重大建设举措，取得了令人惊叹的成就。中央苏区的文化建设给人们提供了深刻启示：战略上高度重视文化建设；理论上坚持先进性与广泛性的辩证统一；行动上充分发动最广大人民群众；业务上充分发挥专业人才的领军和骨干作用。 　　关键词：中央苏区；文化建设；深刻启示 　　中图分类号：K269.4　文献标识码：A　文章编号：1008―2972(2009)05-0090-04 　　 　　一、加强对中央苏区文化建设整体意义上研究的重要性 　　 　　学术界对于中央苏区文化建设的研究是相当重视的，不仅形成了一支比较稳定的研究队伍，而且对于诸如中央苏区文化建设的特征等问题展开了持续深入的探讨，取得了丰富的研究成果。但是，不得不指出的是，相当部分的研究成果满足于对中央苏区文化各个领域建设情况罗列式的资料堆砌；不少研究成果立意不深，思路狭窄，没有自觉地把它放到近代以来中国文化大变迁与先进文化建设的宏观背景下进行研究，只能就苏区文化谈苏区文化，体现不出中央苏区文化的深厚的历史底蕴与鲜明的时代价值。 　　中央苏区文化缘何而来?它在整个中共文化建设史上居于什么位置?它对于当下中国的先进文化建设有什么借鉴意义?这些都是需要回答而没有很好解答的根本问题。显然，只有强化对于中央苏区文化建设整体意义上的研究，才能真正拓展研究深度。比如说，从现有成果来看，鲜有对于中央苏区文化内涵的明确界定，这就造成了研究的随意性与杂乱性。因此，首要的问题是必须明确界定中央苏区文化的内涵，以利于研究的规范性与统一性。笔者以为，中央苏区文化指的是自井冈山根据地开辟至红军离开中央苏区这段时间内，在中共领导下，广大赣南、闽西的军民创造的一种新型区域文化。它涵盖了中央苏区范围内的宣传、教育、文艺、卫生、体育、新闻、出版等各个精神层面的活动，形成了整套全新的组织机构与体制机制，极大地改变了该区域人民的精神面貌、社会心理及风俗习尚。 　　另外，在文化基础设施薄弱与文化资源匮乏的环境条件下，中央苏区文化建设在极短的时间内取得了令人惊叹的成绩，高效而又创新性地推进了先进文化建设。它上承五四新文化运动，下启新民主主义文化，在中华民族的文化史上谱写了全新的篇章。人们不禁要问：中共是如何冲破重重困难，取得如此成就的?它对于当今的文化建设有何启示?鉴于此，本文拟站在整体的高度来重新审视与综括中央苏区的文化建设在教育、文艺、宣传、科学等方面的重大举措，深入挖掘其历史经验，为当下中国的先进文化建设提供借鉴。 　　 　　二、中央苏区文化建设的重大举措 　　 　　1、开展特色鲜明的教育活动 　　中央苏区的教育全面地涵盖了学校教育、干部教育与社会教育等领域，但是鉴于当时所处的环境与面临的任务，中共中央与各级苏维埃政府对于三种教育形式的侧重各不相同，开展了各具鲜明特色而又蓬勃发展的教育活动。在极为偏僻落后的农村山区与国民党残酷“围剿”封锁的条件下，中央苏区教育创造了中外教育史上的奇迹。一是以义务教育为基础。义务教育是国家教育的基石与衡量标志，苏维埃政府视之为中心任务，在一系列政策文件中都高度肯定了其战略意义，即使是在残酷的战争条件下也丝毫没有放松抓义务教育工作。据1934年1月“二苏大”统计，到1933年底，苏区基本上实现了区区有高级小学，乡乡有初级小学的可喜局面。江西、福建、粤赣三省苏区2931个乡，有列宁小学3052所，学生8，97万余人。其中，“兴国县人口231800余名，学龄儿童总数有20969人，进入列宁小学学习的就有12800余人，未入学的仅8100人，入学率达到61％，其中长冈乡达到65％。而在国民党统治区，1930年全国接受小学教育的儿童只占学龄儿童总数的22％，在江西省入学儿童不到9％，号称最发达的江苏省也只有13％。”二是以干部教育为突破。苏维埃工作是一项全新的事业，需要一大批政治强、业务精、作风正的干部，而残酷的战争环境导致干部奇缺，这就决定了必须把干部教育置于苏区教育工作的突出位置。在短短的几年内，中央苏区通过干部训练班、干部学校教育以及红军教育的形式，形成了多层次、多规格的干部教育网络，培养了一茬又一茬的干部，成为苏维埃运动的骨干力量。三是以社会教育为中心。“为着要在政治上教育上达到真正的平等，……把一切不识字的人们，都变成能写信、看报、读书和写文字”，中央苏区开展了以扫除文盲为中心的业余教育。中央苏区扫盲识字的方法多种多样，最主要的是办夜校、半日学校、业余补习班和识字班、识字组、俱乐部、列宁室，村头路口、街头巷尾，到处设立识字牌，“形成一个遍布城乡各街巷、村组、屋场和