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试论职业院校“贫二代”心理健康教育 　　 摘 要： “贫二代”是一个新的社会名词，是一个令人关注的社会群体，也是职业院校中数量较大的学生队伍。他们由于社会、家庭及自身各方面的原因，心理问题比其他学生严重。因而，了解职业院校中“贫二代”的心理特征，对他们强化心理健康教育，对职业院校的管理来说至关重要。 　　 关键词： 职业院校；“贫二代”；心理特征；健康教育 　　中图分类号： G641文献标识码： A 文章编号： 1009-8631（2011）08-0085-01 　　 　　“贫二代”是相对“富二代”的叫法，是在中国改革开放环境下社会经济发展而带来的社会分层。在改革开放中的普通工人、农民以及未能享受政策带来的财富的人依然贫穷，称他们为“贫一代”，而他们的子女由于基础环境差，起点低，所受教育较少，很多仍属于弱势群体，广泛存在于城市和农村中，被称为“贫二代”。而职业院校的学生百分之八九十可以算是“贫二代”，他们大多数为留守学生和下岗工人子女，父母进城务工，长期与祖父母相处或者独自生活，缺少父母关爱，很少与亲人交流。因而在学习、生活、人际交往、升学就业和自我意识等方面会遇到各种各样的心理困惑或问题。所以，社会、家庭特别是学校应给予他们更多的关注，引导教育他们健康成长。 　　一、“贫二代”的人格特点 　　自从当老师的第一天起，我总是会有意无意地对那些家境贫寒的学生给予更多的关注。有意是因为觉得他们更需要关注，无意是因为我作为70后的这一代，从自身经历上说心理上更亲近这种背景的学生。在每一年新生的第一堂政治课上，我都会布置一道特殊的作业题，即“认识自我”，本意是希望同学们能在新的起点上重新认识自己，没想到大多数“贫二代”表露出来的是对新环境、新生活既不兴奋也不积极，反而露出一股浓重的怨气。这些“贫二代”归结起来，主要有如下几种类型： 　　（一）抱怨型。大多数“贫二代”不满意自己的家庭出身，他们奉行“出身决定论”，认为出身决定命运，自出生的那一刻起，他们的命运就此定格，后天的努力和奋斗也无济于事。如上海海事大学研究生杨元元，她由于感觉家境贫??竟然结束自己年仅30岁的生命。这种事件使学生认为，从他们呱呱落地那一刻起就注定了再多的打拼也敌不过“家境”二字，甚至有个别的“贫二代”对自己的出身心怀怨恨，憎恨父母不努力才让他们如此受罪，这是像愤青一样抱怨的“贫二代”。 　　（二）自卑型。最危险的不是抱怨型的“贫二代”，而是不向人暴露自己困境的自卑型“贫二代”。由于家境的贫寒，使得他们承受着较大的心理压力和经济压力，除了贫穷本身，更多的痛苦是贫穷所带来的强烈自卑和敏感。再加上当前学校学生贫富差距悬殊的现实与学生中普遍存在的超前消费和攀比现象，更加剧了他们的自卑心理。他们为贫困感到自卑，如果向别人袒露他们的贫困则会更让他们自卑，所以造成他们心理封闭、孤单，在学校里没有任何朋友。 　　（三）虚荣型。有些“贫二代”由于家境贫寒但又怕别人知道，所以像马蒂尔德一样有着极度的虚荣心，他们明明经济困难却打肿脸充胖子，靠压榨父母或拼命打工在人前挥霍，为的就是在同学面前挽回点面子。个别学生为了证明自己有钱，慷慨拿出一周生活费的大半宴请同学、朋友，然后避开同学的面长时间啃干馒头、饿肚子。这些学生对自己窘迫的经济状况缺乏正确的认识和理解，对那些经济条件优越的同学十分嫉妒甚至仇恨。一旦“贫二代”盲目追求“攀比心理”而不加矫正，任其发展下去，则可能引发诸如虚伪、说谎、发牢骚、搞破坏、偷窃等不良行为甚至违法犯罪。 　　（四）自强型。“贫二代”除了这些消极心理特征外，也有勤劳、刻苦、善良、正直、自立自强、勤俭节约等美德。由于从小家境贫寒，使他们更早体会了生活的艰辛，更早产生了为父母分忧的想法，并有强烈的通过自己努力改变命运的动力，也就是所谓“穷人孩子早当家”。他们有强烈成功的动机和吃苦耐劳、奋发、独立的精神，从小经历的挫折较多，耐挫能力较强。因此，在职业院校里，贫困生在自立、自律、有恒心、有毅力等方面要好于其他同学，他们更能吃苦，更有韧劲。 　　二、“贫二代”心理健康教育对策 　　（一）政策上予以倾斜，经济上进行扶助。政府应该在增加中等收入者的数量、减少“贫二代”数量上下工夫，加大对“贫二代”的关注度和帮扶力度。由于职业院校“贫二代”比例较高，应加大对职业院校的政策倾斜和扶持，对“贫二代”进行教育投资，让他们能够公平地享受更多的教育资源，平等地接受教育。学校要采取助学贷款、奖学金、贫困补助、勤工俭学等各种方法解决贫困生的实际问题，消除“贫二代”在经济方面的后顾之忧。 　　（二）重视思想教育，精神上多鼓励。“扶贫先扶志”，在加大对其进行经济扶助的同时，要高度重视对他们的思想教育，解决他们的“心理贫困”。教育他们正确看待和认识贫困，鼓励他们采取正确手段追