台北清水国小教师专业成长社群成果分享-新北英语教学资源中心.pptVIP

Eric and His Wife 與美國 Iowa State 建立筆友俱樂部 與美國Iowa State建立筆友俱樂部 本校教師 Peter 負責與美國聯繫 伸出友誼的手：寫信自我簡介 伸出友誼的手：寫信自我簡介 美國筆友的回函 美國筆友的回函 美國筆友的回函 B. English Club：  成立英文歌謠團隊。 成立RT團隊。 具體作法: 先舉辦校內比賽。 再選派教師指導校內比賽績優團隊參加縣賽。 清水國小 4年9班 獲得99年度台北縣區賽特優 歌曲比賽 資訊融入教學實作 資訊融入教學—學生創作Mind Map 利用部落格與學生互動 學生作品：The Very Hungry Caterpillar 心智圖 學習不限於教室：利用Web 2.0 分享 英語文教學困境與建議 學生缺乏實際與Native Speaker外籍人士交談的機會，希望能提供各校實際互動練習的經驗。 二. 高年段，英語程度落差甚大，希望准予實施分級教學。 建議教育局配發輔助教材或補助經費，應該以學校人數多寡比例來分配。 建議教育局來函規定，各校英語專任教師每週授課時數上限，如：最多為20節 ， 以保護教師喉嚨。 五. 繼續舉辦正音班研習，教師每年調訓一次。 六. 建立社群平台以利溝通，如在 Facebook 或 Myspace等。 請多多指教!Your comments are appreciated. * * * 新北市清水國小英語文教學成效分享 清水國小: English Teachers 本校英語文教學架構與特色 一. 重視 Phonics 教學: 課本之外，輔以適當之補充教材。 二. Sight words 教學。 繪本教學: 以輔導團推薦的繪本為主，本校購買的為輔。 四. 歌謠與節慶文化的陶冶: 配合學生年段，選擇適當之歌 謠和英美主要節慶，設計相關學習活動。 五. 補救教學：針對低成就學生，每週實施一次。 六. 美國筆友(Pen Pal)與專業社群(Professional Community )。 一、 Phonics 教學 1. 課本之外，以台中縣版 Phonics 為補充教材。 2. 依發音之難易度，編排各學年應上課內容。 3. 每年檢討實施情況，並作適當的調整。 4. 實施成效：納入定期評量。 Phonics 補充教材：低年級 二、 Sight words 教學 建立Sight words字庫，以部頒課綱為主，出版 社為輔。 2. 討論並分配各學年學習內容。 配發Flash Card字卡(東西圖書出版)給任教老師。 定期聚會、探討分享教學策略，調整內容。 三、繪本教學 1. 繪本依其難易度分配至各學年。 2. 校內教師透過社群聚會，探討分享教學策略。 3. 邀請專家或講師蒞校研習分享。 四、歌謠與節慶文化的陶冶 1. 教師聚會討論並決定各學年歌謠與節慶學習內容。 2. 特點：避免重複，但也留給教師彈性時間。 3. 型態: 每年舉辦校內班際英語歌謠比賽。 4. 擬實施英語日，朝會時互相觀摩。 分享 觀摩 比賽 節慶文化教學 Halloween Spider Thanksgiving Turkey Christmas Tree Card New Year Rabbit Poster 五、補救教學： 與德霖技術學院建立合作關係 透過行政部門與德霖應用英文系聯繫。 商討合作模式。 嘗試作法 : 補救教學 繪本教學 德霖學生補救教學實況：低年級 補救教學實況：中年級 補救教學實況：高年級 補救教學：批閱學生作業實況 Teamwork ：補救教學團隊合作 補救教學：個別指導實況 檢視學生學習狀況 本校教師指導德霖學生補救教學策略 繪本教學實況：中年級 六、專業社群與美國筆友 交流 繪本教學研習 Literature Circle 繪本教學研習 專業成長研習 資訊融入教學研習 教師討論本校學生英文程度參差的問題。 嘗試的解決方案 : 低成就學生 : 補救教學 (如上與德霖學院合作) 程度較佳學生 : A. Pen Pal Project B. English Club 社群嘗試解決學生英文程度參差的策略 A. Pen Pal Project ：  與美國 Iowa State 建立筆友俱樂部 英文教師與美國Iowa州相關教育人員聯繫。 與州教育廳心理諮商專員Eric商討合作方式。 具體作法: 教師指導學