§1.3.2函数的奇偶性_c.docVIP

§1．3．2函数的奇偶性 教学目标: (1) 知识与技能： 理解函数的奇偶性及其几何意义；学会运用函数图象理解和研究函数的性质；学会判断函数的奇偶性。 (2) 过程与方法： 通过函数奇偶性概念的形成过程，培养观察、归纳、抽象的能力，渗透数形结合的数学思想。 （3）情感态度与价值观： 通过学习函数的奇偶性，培养从特殊到一般的概括归纳问题的能力。 教学重难点： （1）重点：函数的奇偶性及其几何意义。 （2）难点：判断函数的奇偶性的方法与格式。 教学过程： 【问题1】“对称”是大自然的一种美，这种“对称美”在数学中也有大量的体现，请同学们观察课本39页图1.3-7的两个函数图像，思考并讨论以下问题： 这两个函数图象有什么共同特征？ 相应的两个函数值对应表是如何体现这些特征的？ 【设计意图】引导学生得到以下结论： （1）各函数之间的共性为图象关于轴对称。 （2）当自变量x取一对相反数时，相应的两个函数值相同。 【问题2】如何用数学语言来描述函数图象的这种对称性呢？ 【设计意图】导出偶函数的定义：一般地，对于函数的定义域内的任意一个，都有，那么就叫做偶函数。 【问题3】请同学们思考并讨论课本40页图1.3-9的两个函数图象，完成下面的两个函数值对应表，思考并讨论以下问题： 这两个函数图象有什么共同特征？ 相应的两个函数值对应表是如何体现这些特征的？ 【设计意图】引导学生得到以下结论： （1）各函数之间的共性为图象关于原点对称。 （2）当自变量x取一对相反数时，相应的两个函数值也是相反数。 【问题4】如何用数学语言来描述函数图象的这种对称性呢？ 【设计意图】导出奇函数的定义：一般地，对于函数的定义域的任意一个，都有，那么就叫做奇函数。 在此，教室向学生说明以下2点： ①函数是奇函数或是偶函数称为函数的奇偶性，函数的奇偶性是函数的整体性质； ②具有奇偶性的函数的图象的特征：偶函数的图象关于轴对称；奇函数的图象关于原点对称． ③由函数的奇偶性定义可知，函数具有奇偶性的一个必要条件是，对于定义域内的任意一个，则也一定是定义域内的一个自变量（即定义域关于原点对称）。 【问题5】例1的讲解。 例1： 判断下列函数的奇偶性： （1） ；（2）；（3）；（4）. 【设计意图】让学生掌握利用定义判断函数奇偶性。 小结：利用定义判断函数奇偶性的步骤： ①首先确定函数的定义域，并判断其定义域是否关于原点对称； ②确定； ③作出相应结论： 若； 若． 【问题6】例2的讲解。 例2：判断下列函数的奇偶性： （1） （2） 分析：先验证函数定义域的对称性，再考察． 解：（1）＞0且＞=＜＜，它具有对称性．因为，所以是偶函数。 （2）当＞0时，－＜0，于是 当＜0时，－＞0，于是 综上可知，在R－∪R+上，是奇函数。 【设计意图】让学生掌握利用定义判断某些复杂函数奇偶性。 【问题7】教材P41思考题： 【设计意图】让学生掌握如何利用函数的奇偶性补全函数的图象． 规律：偶函数的图象关于轴对称；奇函数的图象关于原点对称． 说明：这也可以作为判断函数奇偶性的依据． 【问题8】已知是奇函数，在（0，+∞）上是增函数． 证明：在（－∞，0）上也是增函数． 【设计意图】让学生得到如下结论：偶函数在关于原点对称的区间上单调性相反；奇函数在关于原点对称的区间上单调性一致。 【问题9】判断下列函数的奇偶性，并说明理由． ① ② ③ ④ 【设计意图】巩固深化，反馈矫正。 【问题10】请同学们总结这节课我们主要学习了那些内容？有什么学习体会？ 【设计意图】学习小结。对本节课所学知识进行回顾。本节主要学习了函数的奇偶性，判断函数的奇偶性通常有两种方法，即定义法和图象法，用定义法判断函数的奇偶性时，必须注意首先判断函数的定义域是否关于原点对称，单调性与奇偶性的综合应用是本节的一个难点，需要学生结合函数的图象充分理解好单调性和奇偶性这两个性质． （在此，请同学们课后做做下面一道习题： 设＞0时， 试问：当＜0时，的表达式是什么？ 解：当＜0时，－＞0，所以，又因为是奇函数，所以． 布置作业。