（广西专版）高考语文一轮总复习（聚焦高考 提升知能 失分修补 专题冲关）专题十二 古代诗歌阅读课件.pptVIP

首联 结合意象分析 借残月、滴漏、昏暗的灯光暗写诗人的心烦意乱 颔联 结合原因分析 写身体之病、羁旅之困、怀乡之愁 颈联 结合表现手法分析 以天地凄凉的色彩烘托烦乱之情 尾联 结合表现手法分析 借疏桐、蝉鸣衬托烦乱之情 步骤 方法 说明 第一步 找 找到诗人描绘形象的有关诗句 第二步 析 分析形象的基本含义(表层含义＋深层含义) 第三步 联 结合诗歌主旨分析诗人为什么要描绘这一形象 第四步 明 指出描绘形象的作用或效果 注释中“时词人谪居”及首联诗句 苦闷之情 看取眉头鬓上 (1)对人生虚幻与短促的感叹；(2)对逝水年华的无限惋惜和悲叹。 月明多被云妨 运用比喻(明月、云)，表达对国事的忧虑和对小人当道的愤懑。 中秋谁与共孤光 对亲人的无限思念。 把盏凄然北望 (1)渴望被朝廷理解、重用；(2)不被世人理解的苦痛凄凉。 读标题 ①时间是中夜(半夜)；②地点是西园；③人物动 作：中夜起来后望着西园的月亮。 猜想 ①作者为什么半夜的时候站在自己的房间里望着西园呢？②他是不是听到了什么呢？ 读诗 ①我们在诗中就看到了“觉闻繁露坠，开户临西 园”。 (点题) ②标题里有月，诗中第二句就有“寒月上东岭，泠泠疏竹根”。 ③作者“望”时是怎样的心情呢？于是尾句有交代“倚楹遂至旦，寂寞将何言”。作者的心情很寂 寞。那么，作者为何会寂寞呢？再联系写作背景就可知晓了。带着对标题的疑问，我们读懂了该诗。 诗 歌 层次及内容 题竹石牧牛(并引) 黄庭坚 子瞻画丛竹怪石，伯时①增前坡牧儿骑牛，甚有意态，戏咏。 野次②小峥嵘，幽篁相倚绿。 阿童三尺棰③，御此老觳觫。 石吾甚爱之，勿遣牛砺角！ 牛砺角犹可，牛斗残我竹。 [注]　 ①伯时：宋著名画家李公麟的字。②野次：郊野。③棰：鞭子。 前四句为第一层次。　 分别写了石、竹、牧童、老牛四个物象，构成一幅完整的画面。 后四句为第二层次。　 写了作者由画中的内容而生发出的感想。 方　法 举　例 结句和其他表明诗眼的字句，往往直接透露了诗的主旨。 　　王维的《山居秋暝》最后一联“随意春芳歇，王孙自可留”是诗眼句，而“留”则是诗眼，全诗要表达的对山水田园的留恋和对官场的厌恶都通过“留”字表现了出来。 诗词中的一两个字往往揭示了其情感，这样的字叫“情感语言”。如抓住了这些字，把握思想感情往往既快又准。它不单单是诗眼词眼，有时藏在写景叙事句中。 　　“细草微风岸，危樯独夜舟”中的“独”字就是情感语言，它揭示出了诗人的孤独感；“独行穿落叶，闲坐数流萤”中的“独”“闲”就是情感语言，揭示出诗人的孤独、无聊之感。 注释 作用 介绍疑难词语、地名 帮助读懂诗句 介绍写作背景 暗示本诗的思想主旨 介绍相关诗句 暗示本诗的用典或意境 介绍作者 暗示本诗的思想情感或写作风格 提供与“此诗作于贬官或流放之际”类似的注解 与诗人仕途失意、对现实不满，或报国无门、壮志难酬、愤懑孤寂深层原因有关 诗歌 借助注释理解写作意图 赠 花 卿[注] 杜　甫 锦城丝管日纷纷， 半入江风半入云。 此曲只应天上有， 人间能得几回闻。 [注]　花卿，名敬定，成都府尹崔光远的部将，平叛中立过功；后居功自傲，目无朝廷，僭用天子音乐。 　 此诗赠花卿的目的是给花卿以委婉的讽刺。 “此曲只应天上有”是说花卿僭用天子音乐，不当受之。 “人间能得几回闻”隐含警示之 意，意谓这种享受难于长久。 专题十二 古代诗歌阅读 语文(广西专版) 考 题 体 验 聚 集 高 考 补上一课 如何读懂古诗歌 语文(广西专版) 失 分 短 板 修 补 完 善 考 点 谋 略 提 升 知 能 创 新 演 练 专 题 冲 关 语文(广西专版) 第二节 第1讲 形象 失 分 短 板 修 补 完 善 考 点 谋 略 提 升 知 能 创 新 演 练 专 题 冲 关 语文(广西专版) 第二节 第2讲 语言 失 分 短 板 修 补 完 善 考 点 谋 略 提 升 知 能 创 新 演 练 专 题 冲 关 语文(广西专版) 第二节 第3讲 表达技巧 专题十二 古代诗歌阅读 语文(广西专版) 专题十二 古代诗歌阅读 语文(广西专版) 失 分 短 板 修 补 完 善 考 点 谋 略 提 升 知 能 创 新 演 练 专 题 冲 关 语文(广西专版) 第一节 评价诗歌的思想内容和观点态度 目录 专题十二 古代诗歌阅读 补上一课 如何读懂古诗歌 第一节 评价诗歌的思想内容和观点态度 第二节 鉴赏诗歌的形象、语言和表达技巧 第1讲 形象 第2讲 语言 第3讲 表达技巧 * 年份 诗歌 题材 题目设问 涉及考点 2012 落叶 (修睦) 唐诗(托物言志) (1)从写落叶的角度看，第二联与一、三两联的不同是如何体现出来的？这样写有什么作用？