遮罩动画说课稿.docVIP

《遮罩动画》说课稿 各位领导、老师，大家好！ 一、教材分析 我说课的题目是广西科学技术出版社出版的高中信息技术教材第三册第二章第三节 --《Flash 的遮罩图层与遮罩动画效果》。在中小学信息技术课程指导纲要（试行）中明确指出了高中阶段学生要学会信息获取、传输、处理、应用的基本方法，提高学生对信息的加工处理能力。Flash是高中信息技术课程的应用阶段，在Flash中有很多动画效果，而遮罩动画则是Flash中的一个很重要的动画类型。因此,通过本课的学习,使学生对Flash动画有了更加深入的理解。 二、教学目标 根据信息技术课程的指导纲要，并结合教学实际和我校学生的特点，本节课的教学目标如下： 1、知识目标 a、熟悉Flash绘图工具的使用,理解帧、图层在动画制作中的作用。 b、掌握遮罩动画的制作原理，合理设计并制作Flash动画。 2、能力目标 a、进一步熟练动画的制作过程，培养遮罩动画制作的实践能力。 b、培养学生发现问题，分析问题的能力；培养学生独立完成学习任务的自学能力。 c、培养学生协作学习的能力。 3、德育目标 通过学生上台演示、讲解，培养学生的自我表现能力，培养同学间的互助精神。 三、教学的重点和难点 教学重点：掌握Flash探照灯效果动画的制作方法，了解Flash遮罩效果的原理并掌握多种Flash遮罩效果动画的制作方法。 教学难点：对遮罩图层作用的理解，在动画中合理使用遮罩效果。 四、教法分析和学法分析 本节课所采用的教学方法是演示法和任务驱动法。为了启发学生对本节课知识点的认识，提高技能水平，本节课一开始就采用任务驱动学习的方法，让学生在完成任务的过程中发现问题，并主动探求解决问题的方法。演示法是直观性原则的具体化，它不仅在知识传授方面有很大的作用，也有助于发展学生的认知能力。本节课小结部分正是通过利用多媒体教学系统向学生作示范性演示小结，直接刺激学生的感官，来说明和印证问题中所体现的知识点，加深学生对知识点的理解和接受。整个过程，教师都与学生在一起，教师是指导者，同时也是任务驱动的参与者；学生是任务驱动的主体，是积极的、互动协作的，这样使得每个学生的自主性和创造性都得以发挥，也使每个学生的心理和愿望得到满足。 五、学习者分析 高二学生思维活跃，想象力丰富，好奇心强，同时又有了一定的自学能力和动手能力。高中学生的情感趋于深刻稳定，自我控制能力有所提高，但多数情况下还比较肤浅和不够成熟，尤其对于一些知识和技能的掌握还处于一知半解的状态，整体表现肤浅，不求甚解，教师点则通，不点则不通。因此，教师在教学过程中，应注意与学生的情感交流，既要让学生敢于肯定自己的能力水平，也要让学生能够发现自身的不足。同时注重间接兴趣的作用，在平等和愉悦的氛围中通过联系生活和实践操作体会来实现对知识和能力的学习和掌握。 六、教学环境 计算机局域网及internet网，大屏幕投影。 七、教学过程 根据本课教学内容以及信息技术课程学科特点，结合高中二年级学生的实际认知水平和生活情感，设计教学流程如下： （一）创设情境，新课导入 首先演示一个探照灯的Flash动画，并介绍在Flash的作品中，我们经常看到的很多眩目神奇的遮罩效果，如探照灯、水波、万花筒、百页窗、放大镜、望远镜……等等。激发学生对遮罩动画的兴趣，然后由教师阐述遮罩动画的概念及用途。 （1）什么是遮罩　　遮罩动画是Flash中的一种动画类型，很多效果丰富的动画都是通过遮罩动画来完成的。在Flash的图层中有一个遮罩图层类型，为了得到特殊的显示效果，可以在遮罩层上创建一个任意形状的“视窗”，遮罩层下方的对象可以通过该“视窗”显示出来，而“视窗”之外的对象将不会显示。 （2）遮罩有什么用　　在Flash动画中，“遮罩”主要有2种用途，一个作用是用在整个场景或一个特定区域，使场景外的对象或特定区域外的对象不可见，另一个作用是用来遮罩住某一元件的一部分，从而实现一些特殊的效果。 （二）讲解重点、点拔难点 教师通过大屏幕投影演示制作遮罩的方法和技巧。使学生直观的理解遮罩动画的原理。 （1）遮罩的制作过程 遮罩层的基本原理是：能够透过该图层中的对象看到“被遮罩层”中的对象及其属性（包括它们的变形效果）。 具体制作过程如下： a、启动flash5.0，新建一个场景，将舞台背景改为黑色。 b、单击选取文字工具，在第一帧输入文本“鞍山市第五中学”，调整字体大 小，再在第30帧单击右键，在弹出的下拉菜单中选“插入帧”。 c、添加一个新图层，单击椭圆工具，在该图层画一个实心圆，调整圆大小至比字稍大，放在文字左端，然后选择“修改”下拉菜单中的“群组”。 d、右键单击该层第30帧，在弹出的下拉菜单中选“插入