“视、听、做”一体化的婴幼儿语言习得环境研究[策划].docVIP

“视、听、做”一体化的婴幼儿语言习得环境研究 摘要：幼儿期语言学习与发展， 是人的一生中语言发展和运用的关键时期，也是语言发展最迅速的时期。培养幼儿的语言表达能力是幼儿园教育工作者的一项艰巨的任务。作为幼儿教师必须抓好这个时期，努力培养引导幼儿的语言，使他们在进入小学前具备足够而顺畅的语言表达能力，将受益终生。 HYPERLINK /fazhan/ 发展幼儿语言的关键是为幼儿创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境。幼儿在生活中，经常要将自己的各种信息以及主观感受、愿望或要求转换成言语与他人交流。教师积极的交往态度和高超的应答，不仅会为幼儿“创造一个自由、宽松的语言环境”，还会起到“支持、鼓励、吸引幼儿与教师、同伴或他人交谈，体验语言交流的乐趣”，并使幼儿更加敏感主动地吸收、加工和输出语言信息，促进语言表达能力的发展。 关键字：语言表达 语言环境 交流乐趣 = 1 \* CHINESENUM3 一、关于学前儿童语言教育 提及语言教育，一般人会认为在幼儿阶段也就是讲讲故事，说说诗歌，每当与家长谈及这类话题，家长总是感到非常困惑，不知如何来教。经过长期的实践，我认为要让孩子的语言表达能力得到健康全面发展，应做到家园共育，共同培养。家园以及全社会共同为幼儿创设一个使幼儿想说、敢说、喜欢说、有机会说的良好环境对幼儿一生的语言发展是非常重要的。 语言是人类最重要的交际工具。幼儿期正处于学习使用语言的最佳时期。幼儿园的语言教育，应该以言语教育为手段，以一日生活为途径，利用一切积极因素和机会，灵活、随机地引导幼儿的语言活动。使他们乐意地运用语言进行交往，帮助他们积累运用语言的技能，培养幼儿初步的听说能力以及交往技能，进而使幼儿在品德和思维等方面都得到一定的发展。 婴幼儿学习语言，都要与周围现实的人、物、大 HYPERLINK /lixue/ 自然及社会现象紧密相连。通过各种感官直接感知，听、看、触摸、尝、闻，等等，获得周围的一切知识，继而发展幼儿的语言。语言的发展提高了幼儿的认识能力，而认识范围的扩大，内容的加深又丰富了幼儿的语言。因此，要注意发展语言交往能力紧密与认知能力发展相结合。根据幼儿直观感知的特点，给幼儿创设条件、丰富生活内容，在实践中认识世界，发展幼儿语言。在下雪天，让幼儿去接雪花，实际观察雪花的形状，幼儿可以观察到雪花有六个瓣，是一片片，一团团飘落下来的。引导幼儿欣赏房上、树上、地上全是白茫茫的一片，美极了。然后可向幼儿提一些具有启发性的问题：“这白茫茫的白雪像什么呀？”引导幼儿说：“像雪白的棉花。”有的说：“像白糖。”有的说：“像厚厚的毯子。”幼儿根据自己的生活经验去形容白雪，欣赏雪景，相应地丰富了词汇。教师也可让每个幼儿在一次性杯子里种上一颗豆子，或其他花的种子放在自然角里，让幼儿仔细观察种子的生长过程，并要求幼儿用恰当的语言表达出来，如“豆子长出了嫩芽”，“嫩绿的叶子。”通过种植与照料，不仅丰富了知识，也陶冶了情操，使幼儿充分感受到大自然的美，自然界千姿百态的变化。幼儿生活内容丰富了，思路也就开阔了。让他们动手、动脑、动口，在幼儿直接感知中丰富知识和发展语言。 = 2 \* CHINESENUM3 二、语言是儿童学习的对象，要善于开发儿童的语言能力 1、为幼儿创设一个良好的语言学习环境?在幼儿 HYPERLINK /jiaoyu/ 教育中教师要尽量做到：一是为孩子创造一个讲普通话的环境，用规范化的语言来刺激孩子；二是要特别注意讲究说话的 HYPERLINK /Art/ 艺术，为孩子语言能力的发展提供条件；三是应给孩子提供悦耳的 HYPERLINK /Music/ 音乐、和气的谈话、琅琅的儿歌、娓娓动听的童话故事、有趣的教育游戏等良好的语言示范，让他模仿和练习。同时，要充分利用广播和电视中的儿童节目，让孩子多摹仿正确的语言，使孩子增加词汇、学习表情、丰富语调，在潜移默化中提高语言表达能力。? 2、让幼儿在游戏、活动中学习语言????儿童的语言表达能力是在活动和交往中发展又在活动和交往中体现出来的，活动和交往是幼儿语言发展的基础和源泉。而游戏是幼儿最为喜欢和最主要的活动交往方式，在游戏过程中，随着扮演的角色和游戏情节的变化，幼儿的想象会异常活跃。而对于幼儿园教师来说，一般不可能像小学教师训练学生那样，集中时间教孩子学习语言，况且集中训练那么小的孩子学习语言，其效果也未必好。因此，幼儿教师应为幼儿提供丰富的游戏活动和材料，为幼儿设计一些说的活动、说的情境，创设动态的语言学习环境，并有目的、有意识地把游戏与培养幼儿的语言表达能力紧密结合起来，鼓励幼儿与幼儿、幼儿与成人之间进行积极的言语交流。? 3、扩展书面语言环境，提供幼儿“喜欢说”的源泉? 第一，设置书面语言交往环境，