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整数、小数四则混合运算 教学目标 1、掌握整数、小数四则混合运算的运算顺序，会使用中括号，能够比较熟练地计算整数、小数四则混合运算式题。 2、通过对整数、小数四则混合运算的运算顺序的 HYPERLINK /Article/ 总结、归纳，提高学生的抽象概括能力。 3、培养学生养成良好的学习习惯，提高学生的计算能力。 教学重点：掌握整数、小数四则混合运算的运算顺序。 教学难点：提高学生计算正确率以及约等号的正确使用。 教学过程： (一)复习准备 1．口算： 12＋0.12=　　　　　　　　7.2－0.2=　　　　　　3.5÷0.35= 2.95＋0.05=　　　　　　　 5－0.6=　　　　　　　2.8÷0.14= 8÷12.5=　　　　　　　　 1.2＋2.8－3.99=　　　　4×1.72= 3.74＋6.26=　　　　　　　 4.5×6=　　　　　　　0.25×4÷0.2= 2÷4=　　　　　　　　　　 20×0.2=　　　　　 20.75－9.5= 3.5×8×0.125= 2．提问： (1)我们学过哪几种运算？ (2)我们把加法、减法、乘法、除法统称为什么运算？(加法、减法、乘法、除法统称为四则运算。) (3)整数四则混合运算的顺序是什么？ (二)学习新课 1．学习例1：3.7－2.5＋4.6=　 3.6×6÷0.9= (1)思考：以上两题中分别含有什么运算？运算顺序怎样？ (2)学生试算后订正。 3.7－2.5＋4.6 =1.2＋4.6 =5.8 3.6×6＋0.9 =21.6÷0.9 =24 (3)小结运算顺序： ①教师讲解：加法和减法叫做第一级运算，乘法、除法叫做第二级运算。 ②以上两题中分别含有几级运算？运算顺序怎样？(①题中只含有第一级运算，按从左往右依次计算；②题中只含有第二级运算，也按从左往右依次计算。) ③谁能用简明的语言概括以上两题的运算顺序？(一个算式里，如果只含有同一级运算，要从左往右依次计算。) 2．学习例2：35.6－5×1.73=　 6.75＋2.52÷1.2= (1)观察以上两题中含有几级运算？应先做哪步运算，后做哪步运算？ (2)学生计算后订正。 (3)小结。 以上两题都是含有两级运算的算式，应先做哪级运算，后做哪级运算？ 讨论得出：一个算式里，如果含有两级运算，要先做第二级运算，后做第一级运算。 (4)练习：先说出运算顺序，再算出得数。 ①P37“做一做”；②3.6÷1.2＋0.5×5。 思考：①上题如果要先算1.2＋0.5应怎么办？(加小括号。) ②如果要先算(1.2＋0.5)×5应怎么办？(加中括号。) 教师介绍：小括号“(　　　 )”是公元17世纪由荷兰人吉拉特首先使用。中括号“［　　　 ］”是公元17世纪首次出现在英国的互里士的著作中。 小括号和中括号的作用是什么呢？(改变算式中的运算顺序。) 3．试做例3：3.6÷(1.2＋0.5)×5=　 3.69÷[(1.2＋0.5)×5]= (1)两题运算顺序是怎样的？(一个算式里，如果有括号，要先算小括号里面的，再算中括号里面的。) (2)学生试做： 3.6÷(1.2＋0.5)×5 =3.6÷1.7×5　 3.6÷［(1.2＋0.5)×5] =3.6÷[1.7×5] =3.6÷8.5 计算中出现3.6÷1.7和3.6÷8.5除不尽时，教师讲解： 在四则混合运算过程中，遇到除法的商的小数位数较多或出现循环小数时，一般保留两位小数，再进行计算。 要想保留两位小数，只需除到第几位？(一般只需除到第三位小数，用“四舍五入法”保留两位小数。) 学生继续计算后，订正： 3.6÷(1.2＋0.5)×5 =3.6÷1.7×5 ≈2.12×5 =10.6 3.6÷[(1.2＋0.5)×5] =3.6÷[1.7×5] =3.6÷8.5 ≈0.42 提问：为什么①题中第二步要用约等于号“≈”，而第三步却要用等号“=”。(因为在第二步计算时，3.6÷1.7除不尽，在第二步计算时，要取它的商的近似值2.12，所以在第二步要用“≈”连接；而第三步用2.12乘以5，得到的积10.6是准确的结果，应该用等号连接。) 4．小结： (1)什么情况用等于号？什么时候用约等于号？(当除不尽或者商的小数位数较多时，用“四舍五入法”保留两位小数，在保留两位小数取近似值的这一步，要写约等于号；当取准确值时，用等号。) (2)要改变算式的运算顺序，可以怎么办？(可以使用小括号、中括号。) (3)有括号的算式，运算顺序怎样？(一个算式里，如果有括号，要先算小括号里面的，再算中括号里面的。) (三)巩固反馈 1．P38：做一做。 2．P40：1①②，2①②。 (1)说出运算顺序； (2)计算并且验算； (3)订正并小结验算方法。 验算方法：