2015年五年级下册第四单元分数的意义和性质教学设计教案.docVIP

第四单元 分数的意义和性质 第一节：分数的产生和意义 教学内容：人教版小学数学五年级下册第45-46页 知识与技能： 使学生知道分数的产生，理解分数的意义，学会用分数描述生活中的事情。 问题解决与数学思考： 使学生在初步认识分数的基础上，理解分数的意义，知道分子、分母和分数单位的含义；培养学生抽象、概括的能力。 情感态度和价值观： 在学生活动中感觉数学与生活的密切联系，体验数学的价值，获得成功、兴趣、愉悦的情感体验，激发学习数学的兴趣。 教学重点：理解分数的意义。 难点：认识单位“1”，知道许多的物体也可以看作一个整体。 教学设计： 一、教学分数的产生： 1、请一个学生用米尺测量黑板的长，说一说用“米”作单位，测量结果能不能用整数表示。 2、在古代，人们就已经遇到了这样的问题，请看课本第45页上面的插图（教师用一根打了结的绳子演示古人测量的情况）。 3、在我们的日常生活中，为了平均分配一些东西，也常常人遇到不能用整数表示的情况。比如，看课本第45页下面的插图。两个小朋友平分一个橘子、一块月饼、一块饼干，每人分到的能用整数表示吗？ 4、小结：正是这样的实际需要，产生了分数。 设计意图：通过实际的测量提出问题，让学生体会到分数产生的必要性，为理解分数的意义做好准备。 二、教学分数的意义 1、以前，我们已经学过分数的初步认识，你能举例说明的含义吗？ 2、看教材第46页的插图，说一说每个图