加强校园文化建设 彰显校园文化魅力.docVIP

加强校园文化建设 彰显校园文化魅力 龙潭小学始终以校园文化建设为抓手，努力完善各项规章制度，倡导以人为本的管理理念，大力营造良好的育人环境，培养学生健全的人格，着力强化师生的安全教育，夯实廉政文化建设的根基，努力追求并培育一种蓬勃进取、意蕴深厚的校园文化，把校园文化建设置于体现学校理念、学校精神、学校品位、学校特色的高度来积极构建，有效促进了学生健康成长，推动了学校的整体发展，彰显了校园文化魅力。　　 制度与人文管理并重 龙潭小学一直实行制度管理和人文管理相结合的方法，建立和完善了一套细密严格的规章制度，在教代会通过以后，分别装订成册下发到全镇各小学。重点采取以制度加人文的管理方法，因为管理制度强调的是统一和服从，一味的强调制度缺少对人的理解，将会使老师产生逆反心理，只有制度管理和人文管理相结合，使老师们精神上得到尊重，满足合理的需要，才能在领导和老师之间心灵上产生碰撞，情感上达到互动，工作上形成自觉的合作与服从。在班子集体中，团结协作，人人出路子、个个想点子，群策群力，创造性地开展工作，做到职责上分，思想上合，工作上分，目标上合，当好教育教学活动的组织者，当好教师学生的服务者。从教干到教师，人人有目标，事事有责任，项项工作都有章可循，工作增强了透明度，增强了职工的工作积极性。在教师行为文化建设上，学校以师德为核心，提升教师队伍素养，一是实施“三抓”：抓师德建设，抓业务培训，抓教研教改；二是开展“三爱三心”活动：热爱教育有事业心，热爱学校有责任心，热爱学生有爱心；三是实践“四个负责”：为学生现在负责，为学生未来负责，为学生一生负责，为所有学生负责。同时，注重教师各种良好教学行为习惯的引导：坚持实行上班签到制度和挂牌上岗制度，引导教师养成遵章守时，提前候课和注重师表形象的习惯；开展办公室环境创设评比，引导教师保持卫生整洁、安静办公的习惯；要求教师每天提一个教学问题，每周写一次以上的教学反思，引导教师养成勤于写作、注重反思的习惯等。　　 提升环境育人品位 良好的育人环境氛围像一部立体的、彩色的、富有吸引力的教科书，具有强大的推动力。它可以激发学生审美、爱美的情趣，对振奋师生的精神，陶冶师生的情操，培养良好的习惯，健全学生品格，起着重要的教育作用。为更好地发挥校园文化的德育功能，汪沟小学一直把校园文化建设纳入学校全年工作计划之中。学校先后投资7万余元粉刷墙壁6800平方米，制作不锈钢教育长廊20米,喷绘806幅，整修路面操场3000平方米，给学生提供了良好的活动场所，使校园真正成为孩子们成长的乐园。同时，以“围绕学生的发展”为主题，以“为立身打基础，为报国做准备”的校训为指导，全面推进校园文化建设，努力为师生创造一个环境优美、和睦融洽的生活学习乐园。学校本着“处处是育人之地，时时是育人之时”的原则，精心设计，在校园的每一处墙壁上张贴了大量的宣传画和名言警句，使每位师生一走进校门，就能受到良好行为的熏陶和道德品质的教育。就连一年级的新生发现地上的垃圾也会主动地捡起来，放到垃圾池或垃圾袋中。无论老师在场和不在场，他们也不会随意踏进学校的绿化带内。不管是十分钟的课间休息，还是半小时的课间操时间，每位学生都能坚持做到活泼而不混乱、嬉闹而不侮骂。学校的主道两边张贴了安全小常识、尊老爱幼等教育图片，如“走过春夏秋冬，安全牢记心中”，提醒每位师生安全第一。教室的门旁屋后张贴了古诗文诫勉辞，特室门前设置了“爱、诚、孝、俭、谦、善”六字育人长廊等，图文并茂，寓意深刻。把学校的一草一木、一砖一瓦都当作校园文化的载体，让冷冰冰的墙壁会说话，让呆呆的花草会传情，使学生置身于校园文化教育的百花园中，让他们在生活中体验，在体验中感悟，在感悟中成长，随时随地接受到美的熏陶和怎样做人的启迪教育。这说明校园环境文化起到了潜移默化的教育作用，彰显了润物细无声的作用。　　 塑造学生健全人格 学校相信每一个学生都有成功的潜能，坚信天生其人必有才，天生其才必有用，不求人人成才，只求个个成功。学校注重对学生思想教育内容的充实，教室的墙上张贴国旗和《小学生守则》，成立德育园地，校园里张贴宣传画，一方面加强爱国主义教育、集体主义教育、法制教育，另一方面对学生进行做人教育、合作精神教育、规则教育。丰富多彩的校园环境，改善了育人环境，如今学生们有东西看了，有地方学了，下课后不是到处乱跑，而是自觉主动的到宣传画廊前观看学习，接受潜移默化的教育。走进学校的每个教室，首先看到的是“自强班”、“博学班”、“凌云班”、“勤勉班”等班级名称，温馨又壮志胸怀的班名，使每个师生倍感鼓舞，身心得到升华。墙壁上的名人名言，激励着师生要自尊、自重、自爱，时时处处指导着学生的一言一行，逐步地形成了自觉行为。教室后墙的和谐篇、文明篇、感恩篇以及行为篇等宣传内容，全部以儿歌的方式展现在学生的面前，使学生爱