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初中化学总复习教学方法探微 摘要：复习课是初中化学教学中的一个重要组成部分。如何上好复习课，充分调动学生的积极性和主动性，达到最佳的复习效果，这是每个教师都要深入思考的问题。大多数学生往往觉得复习课枯燥乏味，教师应该想方设法从教学上入手，充分调动学生的学习积极性，全面提高化学复习课的课堂效率。 关键词： 复习法 趣味性 以点带面 对比式 探究性 新课程理念告诉我们：培养人才，应从以学科为中心向以学习者为中心转变。充分强调了学习的目的性、意义性。学生在进行复习的过程中不是重复的、被动的接受信息和知识，而是要去充当一名探索者，运用更多综合知识去解决实际问题。复习课应以学生为中心，使学生学会学习，学会创新，具有终身学习的能力。这样，我们才能培养出具有现代科学素质、具有开拓创新意识的人才。如果仅仅把复习课的意义定位在让学生巩固化学知识，具备很强的解题能力，从而可以完成学业，顺利进入高一层学校学习，那么复习课就会变得机械并且索然无味。这样会忽视学生学习的主动性，忽视学生的学习过程，也许会贻误学生的一生。本文就初中化学中总复习教学方法谈点体会，以求教于同仁。 一.趣味性 复习法 趣味的东西能引起兴趣，导致神经兴奋，激发学习动机，创造最佳记忆心理状态，，并能牢固保持。因此，在教与学的过程中，应该把一些枯燥无味难于记忆的化学知识尽可能趣味化。如：编顺口溜、利用谐音、形象比喻等方法，可以帮助记忆。 1 、谐音法。可适用于意义识记。如实验室制取氧气的操作步骤的记忆方法：“茶庄定点收利息”；（查装定点收离熄）。再如电解水实验，有些学生容易忘记正、负极产生的气体以及它们的体积多少，且两极上分别产生什么气体，我总结如下：“负（氢）大”，谐音“父亲大”。“瞻仰父亲”（正氧负氢）。学生一下子就记住了。 此外，还可以编讲故事。如地壳中含量最多的四种元素是氧、硅、铝、铁。可以这样编：我家旁边有个养（氧）龟（硅）的姓吕（铝）名铁（铁），同学们想想故事就永远记住了。 又如：在学习置换反应的知识后，可以引用“化铁成铜”的故事引导学生复习，加深理解记忆。宋朝有个商人，惟利是图，用“点铁成铜”的方法骗人钱财。他把别人交来的铁器放在清水中，后放入一些白色粉末，清水立即变成了蓝色的溶液，只见溶液中的铁器慢慢地变成了紫红色的铜器。请想一想，商人是利用什么进行骗人？（利用铁和硫酸铜溶液发生置换反应，生成了硫酸亚铁和紫红色的铜。）这样的复习，学生的兴趣很浓，课堂气氛活跃，复习效果好。　 2 、顺口溜。该复习法就是把需要记忆的化学知识利用音韵编成，融知识性与趣味性于一体，读起来朗朗上口，利记易诵。如从细口瓶中向试管中倾倒液体的操作要领是：“掌向标签三指握，两口相对视线落。”“三指握”是指持试管时用拇指、食指、中指握紧试管；“视线落”是指倾倒液体时要观察试管内的液体量，以防倾倒过多。 再如：在复习气体制备综合实验室，让学生记住如下要领： 气体制备首至尾，操作步骤各有位， 发生装置位于头，洗涤装置紧后随， 除杂装置分干湿，干燥装置把水留； 集气要分气和水，性质实验分先后， 有毒气体必除尽，吸气试剂选对头。 有时装置少几个，基本顺序不可丢， 偶尔出现小变化，相对位置仔细瞅。 3 、童话式。运用拟人辞格，使对象形象化。如记酸的化学性质：“我是酸，我有自己的化学性质：①我能与指示剂作用；②我能与金属反应；③我能与金属氧化物反应；④我能与碱反应；⑤我能与盐反应。” 4 、会意法。 该复习法就是把一些抽象的概念进行自我理解和再加工处理，然后去巧记。如一氧化碳还原氧化铜的实验操作是：实验开始时，先通气后加热，实验结束时，先停止加热后停止通气，因此可会意记作，“气体早出晚归，酒精灯迟到早退。”再如把四种基本反应类型分别会意成“一分为二”（分解反应）“合二为一”（化合反应）、“取而代之”（置换反应）、“相互交换”（复分解反应）。 以上复习方法，能让枯燥无味的基础知识“鲜活”起来，深深烙印在学生的头脑中。 二、以点带面复习法 当第二轮复习结束后，知识归纳梳理已经结束。对于模拟试题中出现的问题，通过重要知识及点典型范例呈现有关章节概念与知识。增强知识之间的融会贯通。 以点带面，重在把隐含在题目中的概念、基础知识从具体背景中提炼出来，帮助学生梳理归纳，达到举一反三，避免简单知识机械重复再现和复习的枯燥性。 例如：在“盐”的性质复习时，可以设计物质的推断题： 例题：某固体可能含有Ca(NO3)2 、Na2SO4 、、Na2CO3 、、FeCl3 、KCl中的一种或几种，并对其进行如下实验： （1）取少量固体于试管中，加适量蒸馏水，固体完全溶解成无色透明溶液； （2）取少量上述溶液，加过量的稀硫