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初教六年级心得体会 世纪小学 谭庆勇 任教六年级这一教学工作，对于我这个年轻教师来说，既是挑战又是尝试。在既漫长又匆匆的一年里，真的让我深深体会到：在教师的教学生涯中，没任教过毕业班是不完美的。同时，也让我有不少收获。如今，学生将要展开另一段人生之旅，而我也要趁此好好整理这一年来，在教学上的一些心得体会。 认真备课，充分准备。 我觉得六年级的教材是整个小学语文学习的一个总结，是建立在前五年个学习年段的基础上。所以，我对教材是陌生的，因为是首次接触，因此我要求自己必须更加用心、细心、耐心去详细备课。这一环节主要以《教师教学用书》、《教材全解》、《鼎尖教案》作为参考，在书本上进行详细的记录，对于教学每篇课文的知识点都要深入分析研究，以便自己的教学顺利展开，学生能好好掌握。同时，我也要求学生在上新课前，做好“预习五部曲”：“读、划、写、思、答”即要求学生熟读课文、划出文中的重点词句、在课文上写眉批或者记录、思考文中的内容或者不懂的地方、回答课后的问题。同时要求家长签名，配合检查预习情况，保证学生在上新课前做好“预习五部曲”。 当然也存在着不足之处，比如个别学生在预习上存在着困难，如阅读不熟练、内容理解困难、思维单一、马虎懒惰。因此，我每次上课前总是要求学生齐读课文，或者点名读，让没有预习的学生在课堂上也能读一读课文。当然，这样的方式，只能是浅尝辄止。因此在学习上存在困难的学生，恐怕在预习方面要多作辅导和督促。 用心讲课，讲通讲透。 在讲课方面，我尽量因材施教，按照学生的学习特征进行讲课。比如学生喜欢课外的知识，我在课堂的讲授时候，也适当插入。这样既丰富学生的知识，又有利于学生对课文的理解，同时也调动了学习的气氛。学生能快乐学习，何乐而不为？对于文章中要求掌握的知识点，我则尽量做到讲明白，同时也尽量让学生开动脑筋去思考。六年级的学生，已经有一定的学习能力，有时候对于一些知识点是掌握的，但是有时候对于一些知识点是一知半解，甚至是一窍不通。同时，学生的学习能力明显高低不一。于是，我在讲课时候，尽量照顾中等生或者中下生，尽量把知识点讲通讲透。因此，有时候一些重点课文往往花三个课时进行学习。虽然这样，但是我务必不惜时间和精力，一定要求学生学明白，牢牢掌握知识点，这样对于应试，以及以后的学习都起到重要的作用。 当然，我在讲课上也存在着不足之处，比如有时候课文知识讲的过多了，没有合理分配好时间。针对六年级的教材，在教学方法上还没有很好地灵活处理，有时候课堂教学形式未免落入俗套。 巧批作业，批到实处。 在批改作业方面，我也有了一套方法心得。六年级的作业量可以说是整个小学阶段最多的。不单是字词句、古诗等基础知识的抄写，听默写，同时还要完成相关的练习书《导学导练》、《文轩小阁》，以及各单元的大作，各星期的周记。到了毕业前的复习阶段，更加是各类复习资料纷踏而至，让人手忙脚乱。因此，我培养的一批得力的小助手，这些同学不单学习能力比较强的，而且做事细心，责任心强。生字词语的抄写和听写，古诗默写等这些简单的作业，我都先让这批小助手批改，然后我再过目。刚开始也有出现不懂得格式，或者马虎大意批改的情况。但是经过训练后，小助手们都能很好很快地按照要求进行批改。对于练习书《导学导练》、《文轩小阁》我是先检查所有同学的完成情况，没有完成的同学要求其完成。接着把小助手的练习书先细心批改，然后让小助手按照自己的练习书作蓝本，批改其他同学练习书中的基础部分，而我则是细心批改阅读部分的题目，最后才作评讲。对于作文我尽量做到三分之一细批细改，三分之一面批面改，三分之一略改，但是每篇作文都一定下评语，以便学生明白写作上存在的问题。而对于复习阶段的资料，我则采取多种方式，比如简单的“看拼音写词语”复习卷，则先同学前后互改，然后小助手分工检查，圈出没有改好的字词，接着把答案发下去，让学生再次订正，为了防止“粗心改”，“马虎改”的情况，我还会针对个别学生进行检查批改，最后还要把改正过的资料，进行朗读或者重新查看阅读，以防错漏。而阅读试卷，一般都是我本人亲自批改审阅，严格做到错字必圈，病句必改，错题必批。 对于作业批改也有不足之处：比如有时候作业批改不够及时，变成了先评讲，后检查的情况。个别学困生因没有完成作业，所以便没有很好地批改其作业，使得这些学生往往没有开动脑筋，只是在评讲中，机械式地抄写答案，使得学生收获甚少。 （四）悉心辅导，不离不弃。 对于学困生在学习上存在着学习困难，我尽量悉心辅导，不离不弃。因为在六年级这个最后的阶段，这些学困生已经是“积弱多时”了，往往有两种情况：一是想学，可惜基础过差，真的在学习上跟不上，因此变得有心无力；二是学习态度不端正，逆反心态，破罐子破摔心理，对学习是漠不关心。对于这两种状态的学困生，我都是晓之以情，动之以理。利用课余