培养学生写字.docVIP

新课程标准要求教师培养学生终身学习的习惯。专家指出：教育的最终目的就是培养学生良好的学习习惯。 心理学指出，习惯是人们在长期的实践活动中逐渐形成的一种具有系统性和稳定性的心理和行为方式，是由非智力因素和智力因素相结合而产生的个性特征。学习习惯是人们在长期的学习过程中逐渐形成的具有系统性和稳定性的学习心理和学习行为方式，是个性特征的重要方面。叶圣陶说：“教育是什么？往简单方面说，就是培养良好的习惯。”指导学生学习方法、培养学生自学能力，一定要注意培养学生的良好习惯。其中包括培养良好的写字习惯，即书写规范、端正、整洁的习惯”。 写字教学是教学的一项重要基本功训练。指导学生把汉字写好，不仅是学生在校完成各项书面作业的需要，也为今后学习和工作打下良好的书写基础。课程标准中指出：“写字教学要重视对学生写字姿势的指导，引导学生掌握基本的书写技能，养成良好的书写习惯。”原国家教委副主任柳斌同志说过：“小学阶段，除了要打好思想道德素质、科学文化素质、心理素质、劳动素质的基础，还要打好写规范汉字的基础。这是非常重要的。”然而不少教师培养学生良好书写习惯的意识非常淡，在课堂上只顾传授知识，不注意良好习惯的培养，学生的写字姿势握笔姿势普遍不正确。学生写的字，歪歪扭扭，大小不匀，写字不规范，书写速度贪快，字迹潦草、字形结构松散或过于紧密，使人看起来非常吃力，有的字不成形，缪误颇多，有的缺胳膊少腿，有的改头换面，简直不像样子。面对这种现象，一些教师视而不见，批改作业时只着眼于对错，对书写质量毫不评判。如此下去，学生便会养成不良的书写习惯，出现近视、斜肩、驼背、脊椎弯曲等现象，影响身体健康，影响一生的发展。可见，从小培养学生良好书写习惯这项工作意义重大，我们要务必做好。 那么如何培养学生良好的书写习惯呢？ 叶圣陶说：大凡传授技能技巧，讲说一遍，指点一番，只是个开始而不是终结。要待技能技巧在受教育的人身上生根，习惯成自然，再也不会离谱走样，那才是终结。所以讲说和指点之后，接下去有一段必要的工夫，督促受教育的多多练习，硬是按照规格练习。练成技能技巧不是别人能够代劳的，非自己动手，认真练习不可。培养学生良好的书写习惯，在练习中形成技能技巧。 一、习惯养成，从娃娃开始。 　小学生刚刚踏进校门，开始正规的学习生活，要学习就离不开学写字，而且是每天都要练习。这时，他们又是处在生长发育阶段，如果没有良好的写字习惯，就会对身体造成巨大的伤害：比如近视眼、驼背、歪头等等，就连写出的字也会跟着一起歪起来。所以培养学生良好的写字习惯就成为了一年级教师的一项艰巨的任务。 一年级的学生年龄小，虽然语文课上老师讲，健康教育课上一再强调，他们也明白坏习惯的危害，可是他们就是做不到头正、身直、臂开、足平。因为他们还没有学会分配自己的注意力。往往会出现集中注意写好字就不注意自己的写字姿势的现象。因此，除了对学生进行良好的写字习惯的重要性教育外，还要重视加强对学生注意品质的培养。 培养学生的注意品质要遵循循序渐进的原则，在组织学生进行两种或几种活动中，只能有一种是学生不熟悉的，要求他们集中注意力去观察它，而其他的就应该达到“半自动化”的程度。一年级新生对他们要注意的写字时的坐姿、握笔姿势和新学的字都是不熟悉的，要让他们一下子就达到要求，非常困难。所以说写字训练一定要循序渐进，教师要把要求分阶段提出，让学生一步一个脚印，稳步提高。 写字训练时，必须要有一个安静的环境，教师还要控制学生的兴奋度，让学生的情绪保持稳定，这样学生才能一心一意地写字。在写字之前要让学生检查一下自己的双手，看看是否干净，以保证作业的整洁，还可以让学生背诵一遍写字歌诀：头正、身直、臂开、足平，眼离书本一尺，胸离桌沿一拳，手指离笔尖一寸，并且按歌诀的要求摆好自己的姿势，做好写字前的准备工作。 写字时教师要不停的行间巡视，用适当的语言和动作鼓励学生把字写好。比如对写字能力较强的学生及时的给予表扬，教师千万不要吝啬你赞美的语言，因为每个学生都喜欢听表扬的话，他们在受到表扬后悔增强自信心，写字也会更认真。对写字急躁、不停的使用橡皮擦的学生可以轻抚他们的头，温和轻声地提醒他们不要急躁。对写字能力差的学生还应该个别指导，乃至手把手地教。这样学生在轻松、和谐的氛围下写字对培养学生良好的写字习惯会有很大的帮助。 二、要增强学生对书写的自信心。 自信心是人的一种积极的心理品质，是培养学生各种良好习惯的动力基础，更是人格的核心。缺乏自信是制约孩子健康成长的严重阻碍，犹如拿破仑所说：“默认自己无能，无疑是给失败创造机会。”为了培养学生的良好书写习惯，加强小学生书写习惯自信心培养是很有必要。有的学生写字不好看，对自己根本就没有信心，也不相信自己能够写好，更不相信自己在书写上会超过谁，每次老师表扬的作业都没有自己，自己再努力字还是写的每