2014年教育学考试大纲重点总结.doc

教育与教育学 所谓教育，广义上说，凡是增进人们的知识和技能、影响人们的思想观念的活动，都具有教育作用。狭义的教育则指以影响人的身心发展为直接目标的社会活动，主要指学校教育，有目的、有计划、有组织地通过学校教育的工作。 前制度化教育始于与社会同一的人类的早期教育，终于定型的形式化教育，即实体化教育。教育实体的出现，意味着教育邢台已趋于定型。 制度化教育 近代学校系统的出现，开启了制度化教育的新阶段。时间是：从17世纪到19世纪。 中国近代制度化教育兴起的标志是清朝末年（1905年）的“废科举，兴学校”，以及颁布了全国统一的教育宗旨和近代学制。中国近代系统完备的学制系统产生于1902年的《钦定学堂章程》（又称壬寅学制）以及1903年的《奏定学堂章程》（又称“癸卯学制”）。 库姆斯等人的陈述非正规教育的概念、伊里奇所主张非学校化观念都是非制度化教育思潮的代表。 现代教育制度发展趋势（二战以后）： ⑴ 加强学前教育并重视与小学教育的衔接 ⑵ 强化普及义务教育，延长义务教育年限 ⑶ 普通教育与职业教育朝着相互渗透的方向发展 ⑷ 高等教育的类型日益多样化 ⑸ 学历教育与非学历教育的界限逐渐淡化 ⑹ 教育制度有利于国际交流 西周以后，学校教育制度已经发展到比较完备的形式，建立了典型的政教合一的官学体系，并有了“国学”与“乡学”之分。 六艺：礼、乐、射、御、书、数。 儒、墨两家的私学成为当时的显学。孔子私学的规模最大，春秋战国时期私学的发展是我国教育史、文化史上的一个重要里程碑，促进形成了百家争鸣的盛况。 古代埃及设置最多的是文士学校。“以僧为师”、“以（书）吏为师”成为古代埃及教育的一大特征。 古代学校教育的特征：阶级性、道统性、专制型、刻板性、教育的象征性功能占主导地位。 教育的改革和发展的特点：⑴ 教育的终身化（法国学者保罗?朗格朗率先提出）⑵ 教育的全民化 ⑶ 教育的民主化 ⑷ 教育的多元化 ⑸教育技术的现代化 苏格拉底以其雄辩和与青年智者的问答法著名。分三步：①苏格拉底讽刺 ②定义 ③助产术 柏拉图的教育思想集中体现在他的代表作《理想国》 。他的教育目的是心灵的转向。 （论）规范教育学的建立： ㈠ 德国赫尔巴特的《普通教育学》 传统教育学派代表人 传统思想 “旧（老）三论”：以书本为中心，以知识为中心，以教师为中心。 ㈡ 美国杜威的《民本主义与教育》 现代教育的代言人 现代思想 “新三论”：以学生为中心，以经验为中心，以活动为中心。 教育与社会的发展 （简）教育对政治经济制度的影响（教育的政治功能是什么？） 教育为政治经济制度培养所需要的人才 教育是一种影响政治经济的舆论力量 教育可以促进民主。 （简）教育对生产力的促进作用（教育的生产（经济）功能是什么？） ⑴ 教育对生产力的促进作用主要通过两个方面来实现：教育再生产劳动力；教育再生产科学知识 ① 教育再生产劳动力② 教育再生产科学知识 ⑵ 人力资本理论 1960年12月，美国经济学家舒尔茨在美国经济学第73届年会所做的“人力资本投资的讲演，被称为”人力资本理论创立的“宪章”。人力资本理论的核心概念是“人力资本”，它指的是人所拥有的诸如知识、技能及其他类似的可以影响从事生产工作的能力，它是资本的形态，因为它是未来薪水和报酬的源泉。 （简）教育对科学技术发展的作用（教育的科学功能是什么？） ① 教育能完成科学知识的再生产 ② 教育推进科学的体制化 ③ 教育具有科学研究的功能 （重）信息技术与教育（新内容易考） 信息技术（缩写问IT）是人类现代文明和进步的一个重要标志。 信息技术对教育产生了深刻的影响： ⑴ 信息技术改变着人们关于知识的观念 信息技术改变着知识的数量观念；改变着知识的质量观念。 ⑵ 信息技术改变着人们关于学习和教育的观念 ⑶ 信息技术的日益成熟和普及为实现教育的第三次飞跃提供了平台 ①信息技术的智能化，可以根据学习者的情况自动生成相应的教学进度，确定相应的针对个人的评价标准，实现教育的个性化，使因材施教的理想真正成为现实。 ②信息技术实现了人机互动模式，根据学习者的目标、选择和努力程度等给予不同的反馈，给予象征性的奖励和惩罚。 ③信息技术将促进师生关系的民主化。 学校文化界说的概念：学校文化史指学校全体成员或部分成员习得且共同具有的思想观念和行为方式。 （简、多选）学校文化的特性： ① 学校文化是一种组织文化 ②学校文化是一种整合性较强的文化 ③ 学校文化以传递文化传统为己任 ④ 校园文化——学校文化的缩影 （多选）学校的组织和制度文化的三种主要的表达方式：一是保证学校正常运行的组织形态，不同层次、不同性质的学校有不同的组织形态和体系