思想3.1+函数与方程思想（教学案）-备战2018高考高三二轮理数一本过精品（新课标版）+Word版含解析.docVIP

1． 函数与方程思想的含义 (1)函数的思想，是用运动和变化的观点，分析和研究数学中的数量关系，是对函数概念的本质认识，建立函数关系或构造函数，运用函数的图象和性质去分析问题、转化问题，从而使问题获得解决．经常利用的性质是单调性、奇偶性、周期性、最大值和最小值、图象变换等． (2)方程的思想，就是分析数学问题中变量间的等量关系，建立方程或方程组，或者构造方程，通过解方程或方程组，或者运用方程的性质去分析、转化问题，使问题获得解决．方程的思想是对方程概念的本质认识，用于指导解题就是善于利用方程或方程组的观点观察处理问题．方程思想是动中求静，研究运动中的等量关系． 2． 和函数与方程思想密切关联的知识点 (1)函数与不等式的相互转化．对函数y＝f(x)，当y0时，就化为不等式f(x)0，借助于函数的图象和性质可解决有关问题，而研究函数的性质也离不开不等式． (2)数列的通项与前n项和是自变量为正整数的函数，用函数的观点去处理数列问题十分重要． (3)在三角函数求值中，把所求的量看作未知量，其余的量通过三角函数关系化为未知量的表达式，那么问题就能化为未知量的方程来解． (4)解析几何中的许多问题，例如直线与二次曲线的位置关系问题，需要通过解二元方程组才能解决．这都涉及二次方程与二次函数的有关理论． (5)立体几何中有关线段的长、面积、体积的计算，经常需要运用列方程或建立函数表达式的方法加以解决. 【】 类型一　函数与方程思想在数列中的应用 是公比大于1的等比数列, 为数列的前项和,已知， 且 成等差数列. (1)求数列的通项公式； (2)若 ，求和: . 例2 知数列，点直线． ⑴求的通项公式； 函数，且，求函数最小值； ⑶，表示数列前和，问：是否存在关于式使得于一切小于自然数成立？若，写出解析式，并加以证明；若不存在，说明理由． （1）将点代入直线得到，数列以首项，公差的等差数列，再由得到的通项公式（2）由（1）可得 ，，是单调递增的，故最小值是（3）由（1）及，即，，，最后将该式整理即可得出 试题解析：⑴点直线，即且数列以首项，公差的等差数列，也满足， ⑵，， ，是单调递增的，故最小值是 ⑶，，即，， ，．故存在关于整式使等式对于一切不小于自然数成立 【规律总结】(1)等差(比)数列中各有5个基本量，建立方程组可“知三求二”；(2)数列的本质是定义域为正整数集或其有限子集的函数，数列的通项公式即为相应的解析式，因此在解决数列问题时，应注意用函数的思想求解． 已知等比数列的公比，且，，成等差数列．数列的前项和为，且． （1）分别求出数列和数列的通项公式； （2）设，若，对于恒成立，求实数的最小值． 类型　函数与方程思想在中的应用 是定义在上的偶函数，若方程的零点分别为，则（ ） A． B． C. D． 【答案】B 【解析】函数是定义在上的偶函数,所以函数的图象关于轴对称，函数的图象是由函数的图象向左平移个单位得到的，所以函数的对称轴为直线，且函数的对称轴也是直线，所以方程零点关于直线对称，所以有，故选B. 【规律总结】研究此类含参数的三角、指数、对数函数等复杂方程解的问题，通常有两种处理思路：一是分离参数构建函数，将方程有解转化为求函数的值域；二是换元，将复杂方程问题转化为熟悉的二次方程，进而利用二次方程解的分布情况构建不等式或构造函数加以解决． 的函数若关于的方程有7个不同的实数解，则（ ） A．6 B．4或6 C．6或2 D．2 【答案】D 类型　函数与方程思想在中的应用 . （1）当时，求函数的单调区间； （2）若存在，且，使得，求证： . 试题分析：（1）求函数的单调区间，转化为求函数导数值大于零或小于零的不等式的解；（2）根据题意对进行分类讨论，当时显然不行， 时，不能有，设，则由即可，利用单调性即可证出. 因为在上单调递减，在上单调递增，且， 所以当时， . 由， ，可得，故， 又在上单调递减，且，所以， 所以，同理，即，解得， 所以. 【规律总结】根据所证不等式的结构特征构造相应的函数，研究该函数的单调性是解决这一类问题的关键，体现了导数的工具性以及函数、方程的数学思想． 已知函数,其中． 在区间上为增函数，求的取值范围； （Ⅱ）当时，证明：； （Ⅲ）当时，试断方程是否有实数解 类型　函数与方程思想在中的应用 的焦点，斜率为的直线交抛物线于两点，且. （1）求该抛物线的方程； （2）已知抛物线上一点，过点作抛物线的两条弦和，且，判断直线是否过定点？并说明理由. 试题分析：（1）利用点斜式设直线直线的方程,与抛物线联立方程组,结合韦达定理与弦长公式求,再根据解得.（2）先设直线方程, 与抛物线联立方程组,结合韦达定理化简，得