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第七单元教学预案 教学内容 25《为中华之崛起而读书》 26《那片绿绿的爬山虎》 27*《乌塔》 28* 《尺有所短　寸有所长》 《语文圆地七》 教材分析 本组教材是以“成长的故事”为专题而编排的。《为中华之崛起而读书》讲述的是少年周恩来在感受到中华不振的现实以后，立志为振兴中华而读书的事；《那片绿绿的爬山虎》是作家肖复兴回忆1963年叶圣陶先生为他修改一篇作文并请他到家中作客的事；《乌塔》讲的是一个14岁的德国女孩乌塔一个人在欧洲旅游的事；《尺有所短　寸有所长》则以书信的形式，讲了一个小朋友向一位作家请教如何与人和睦相处、平等交流的事情。这几篇文章从不同的角度讲述了别人的成长故事，学生在阅读时一定会受到许多启发，在体验别人的成长经历的同时，思考自己成长中的问题，学习如何立志，如何自立，如何与别人相处…… 在进行教学时，应以“成长的故事”为核心，将课内外的语文学习资源整合起来，将阅读、习作、口语交际和综合性学习等语文实践活动有机地结合起来。学习课文，要引导学生认真阅读，体会课文所表达的思想感情；进行综合性学习，要引导学生通过阅读、访问、写信等多种渠道了解更多成年人或同龄人成长的故事，还要联系自己的生活实际，体验成长的快乐，思考成长过程中的问题；并在口语交际和习作中，把了解到的故事和想到的问题，以口头和书面的形式进行交流；在“展示台”中，用各种形式展示本组语文学习成果，和大家一起分享语文学习的快乐。 教学目标 1、认识28个生字，会写25个生字 2、有感情地朗读课文，深入地体会文中人物的思想感情 3、能联系上下文体会文中含义深刻的语句 4、学习修改作文的方法，培养认真修改作文的习惯 5、学习书信的格式和写法 1、引到学生从课文的叙述和描写中了解人物的特点，并在阅读后交流自己的见解2、学习修改作文的方法，学会想作文先做人3、学习书信的格式和写法 学 目 标 ①会认8个生字，会写12个生字。能正确读写“伯父、模范、巡警、吵嚷、惩处、抱负、胸怀、喝彩、帝国主义、灯红酒绿、热闹非凡、风和日丽、耀武扬威、左顾右盼、得意洋洋、振兴中华”等词语。 ②有感情地朗读课文，并能与同学合作朗读课文中的对话部分。 ③在阅读中能比较深入地体会人物的思想感情，感受少年周恩来的博大胸怀和远大志向，树立为国家繁荣和民族振兴而刻苦学习的目标。 重点 体会文中表达的中华不振，感受落后就要挨打的道理。 难点 了解当时的社会背景，深入体会少年周恩来 立志的原因。 教具课件 课件　 搜集有关“周恩来”的资料。 教学过程 第一课时 出示图片，了解周恩来同志的生平事迹 １、同学们，知道这是谁吗？对，这就是敬爱的周恩来总理 ２、周恩来同志为共和国的缔造和成长鞠躬尽瘁、死而后已，立下卓著的功勋，是和他少年时代的经历息息相关的。周恩来同志从小就心系民族振兴，立下从危难之中拯救国家的远大志向，刻苦学习。 ３、今天，我们就来学习周恩来小时候的一个故事。 -板书课题：为中华之崛起而读书　这里的“崛”中生字，写的时候要注意左窄右宽。 ②解题：“中华”在这里指中国，“崛起”就是兴起。“为中华之崛起而读书”就是为了中国的振兴而读书。（课件）齐读课题，读题后你有什么想问的吗？ 预设：周恩来在什么情况下要立下“为中华之崛起而读书”的志向？ 初读课文 大声朗读课文 注意大屏幕上的两个温馨提醒： １、读准字音，读顺课文，碰到难读的词或句子多读几遍。 ２、周恩来为什么要立下“为中华之崛起而读书”的志向？ （二）检查自学情况 1、读生字 逐渐出现字词：帝国主义 列强　　租界　　指名读　　齐读 知道什么是租界吗？租界就是一些帝国主义国家凭着他们先进的武器和强大的国力入侵到一些弱国，并且在弱国内划出一片地方作为他们的独立王国，在里面想干什么就干什么。而且不允许弱国的人们到里面去，这种地方就叫租界。 衣衫褴褛 齐读 在读着这个词时候，你仿佛看到了什么？衣衫褴褛指的就是衣衫破破烂烂。你再把这个词读一读。 耀武扬威 铿锵有力 你读得很有节奏，这就是铿锵有力 2、交流问题2 同学们读了课文，现在谁来说一说周恩来为什么要立下为中华之崛起而读书的志向？ 生：他不想让中国受到欺凌 生：中华不振 师；你用一个词就说出了周恩来立志的原因。真好。 板书 中华不振 正是因为中华不振，周恩来才立下了为中华之崛起而读书的志向。同学们，课文的哪些地方让我们感受到了中华不振？谁来读读课文 三、品读课文 1、指名分节朗读课文 其他同学该怎么做呢？认真听，认真思考。认真听，认真思考是一种很好的学习方法。 还可以边读这划，在凡是给你留下感受的地方都留下你思考的痕迹。 同学们抢着回答，就是“踊跃发言” 2、你从哪里感受到了中华不振？ 课文里处处让我们感受到中华不振，特别是发生在租界里的那