《生命之间》课例分析.ppt

《生命之间》课例分析 教材分析 本课共四个部分，相互之间是层层递进的关系。 神奇的生命世界 —— 生命世界各有奇妙，相互依存。 我们的朋友 —— 动植物为人类带来物质上、精神上的帮助。 有用才是朋友吗？—— 每一种生命在自然界中都有存在的意义。 我们够朋友吗？—— 人类应该学会珍惜生命、保护生命。 课前准备 学生搜集相关资料，如生物的奇特习性、生物的共生现象、人类生活用品的原材料、动物救人的小故事等。（以上资料，教师也要略作准备，以便提示或补充。） 学生完成两幅表现生命关系的画作。 课堂活动设计 1、资料展示和介绍 本课涉及的自然知识、生物知识比较多，这些也是学生比较感兴趣的，所以提前布置学生在书本、杂志、网络等处收集资料，并在课堂上进行介绍。 （教师一定要控制好材料展示的数量，并注意引导学生对材料进行总结和归纳，以免本课变成一堂生物课或故事会。） 授课体会 1、教学内容安排要兼顾课时、上下衔接、主题掌握等因素，否则将影响教学效果。 本课如果只选择第一框题“神奇的生命世界”，内容就显得单薄，也不能体现出本课主题。因此又加入了“我们是朋友”这部分内容。遗憾的是这样一来，内容又显得略多，使活动开展不是很到位，而且和下一部分“有用才是朋友吗”割裂开来。 * * 教材分析 本课例选取了前两个部分作为主要内容，让学生通过展示、分析资料及其他活动，感受生命的神奇，认识到其他生命对人类的重要性。 本课的重点在于突出生命与生命之间，特别是人与其他生命之间唇齿相依的密切关系，引发学生对生命的敬畏、尊重之情。 一、导入 以几句话引出本文主题 “在茫茫宇宙中，地球是一颗普通的行星，也是我们赖以生存的唯一家园。在这个蓝色的星球上，生活着种类繁多、千奇百怪的动物和植物。当然，还有我们，拥有高度智慧的人类。这几百万种生命在地球上相依相伴，繁衍生息，构成了一幅和谐多姿的美景。今天，就让我们到这生命的丛林里探究一番。” 教学思路 教学思路 二、神奇的生命世界 先让学生展示他们搜集的关于“生命的奇妙之处”的资料，进而分析 这些奇妙之处都可归结于一点，就是这都体现了动植物顽强的生命力。 接着，教师和学生一起分析教材81页南瓜的例子，并由此引申，让学生回忆在自己的身边，还有哪些小生命能体现出强大的生命力，以及这种生命力带给人的感受。 最后，进行一个创造性活动，让学生开动脑筋，想象一下，如果“生命”这个词是有颜色的，什么颜色最能体现出它的特点？为什么？以此来总结以上的内容，并形象地强化学生的体验：生命是丰富多彩、生机勃勃的。 教学思路 三、生命之间 先让学生举一些动植物之间彼此需要、相互依赖的例子，然后把这种彼此需要的关系联系到人类身上，让学生从自己的吃穿住行入手，思考动植物给人类生活带来的便利。 接着，把话题引入动植物给人类带来的精神慰籍上。学生根据自己生活中的体会，得出动植物可以让我们放松身心、排解孤独的结论。 此时，教师再安排学生进一步讨论教材85页老人与狗的故事，让学生从中看到充物和人的亲密关系。并在总结时提醒学生，陪伴亲人共渡家庭时光十分重要，不要让一只宠物代替了自己在亲人心中的位置。 最后，还可以以一两个动物救助人类的故事作为补充。 教学思路 四、深化思考 在这一环节，首先是一个“想象空间”，让学生想象一下，地球上如果没有人类或没有其他生命会是怎样。两厢对比，学生就会看到人类对其他生命依赖和索取得太多，不能独立地生活在世界上。生命之间的密切关系进一步凸显出来。接着，以两幅学生所作的画为引子，让学生以一个比喻来形容生命之间的关系，以比较形象的方式巩固了前面的认识。 有了认识，行动也很重要。最后，在音乐和图片的展示中，请学生选择一种自然界的生物，对它说一句感谢的 / 友好的 / 道歉的话，促使学生再一次思考，人类应当以一种什么样的态度面对其他生命，理解生命的价值。 课堂活动设计 2、课本材料分析 对教材上“南瓜”和“老人留遗产于狗”的例子进行问题设计，引发学生思考。 （教师要善于利用教材，对其中的小故事、美文等进行充分挖掘。） 课堂活动设计 3、现实生活分析和探究 本课的内容和学生的生活结合也很紧密，如生活用品的原材料是什么、身边有哪些活生生的动植物、宠物给我们的生活带来什么等。引导学生回忆和体味自己的日常生活，从而得出知识或感悟，可以让他们更好