一段心灵的求索.docVIP

一段心灵的求索 —— 让语文课堂流淌出诗意 　　为感动 …… 　　第一次拿到还散发着油印清香的苏教版的教材，就随意的翻看着，不经意间读到了一篇《花瓣飘香》的课文，一下子吸引住了我，一句句浸满着情与爱的字符开始在我的心底静静地流淌着，阅读的心境犹如沉浸在这一丛月季散发出浓郁的芬芳里。“我舍不得摘整朵花 ……”“妈妈会高兴的 ……”多么好的孩子，多么纯净美丽的心灵呀！“我买了两盆月季花，一盆送给小女孩，一盆放在我母亲的阳台上 ……”多么富有诗意的感动呀！久久我才合上书，心情再也不能平静，眼角间分明还闪烁着几许感动的泪花 …… 　　走出困惑 …… 　　随着教学进度的临近，这篇课文的教学自然进入了我着手备课的日程，我的心情一下子紧张，甚至不安起来，我开始担心这如诗般温馨美丽的故事，能流淌进现在孩子的心灵吗？他们能感悟到这一片花瓣中凝聚着真挚、淳朴的亲情吗？我又害怕因为我的介入，在学生与文本之间成为一响不和谐的音符，使文中流淌出美丽的诗情变得苍白、理性而诗意全无无。很多人建议，课文是围绕你真是个懂事的小女孩来写，应该抓住这一中心句来教学，让孩子们到课文中去找反映小女孩懂事的句子读一读，议一议，我沉默了，文中蕴涵着“只可意会不可言传”的美妙的诗境，如何经的起这一读一议的热闹呀！这份亲情的美丽和诗意的感动还能植入孩子的心灵吗？ 　　多少个难眠的夜晚，我掩卷而思，眼前再也抹不去：小女孩满目