中外继续教育地发展趋势和特点陈晋南 博士教授、博士导师北....pptVIP

斯坦福职业发展中心SCPD 提供了65门职业教育课程、26 个研究学术讲座，63个任选课以及每年生产12,000小时的数字化新课程。 在线的网络远程教育面向世界各地，包括欧洲、南美和亚太地区。 中心的宗旨是：满足合作的需要在任何地方和时间提供需要的教育。 （Meets corporate need to offer education where and when needed.） * fgfh 继续教育通过现代化信息网络教学手段，可以使教育更加开放，可以为学习者提供随意的学习时间和满意高效的学习方式，可以使教育从课堂和校园进入到社会和家庭，使人们接受教育更加快捷和方便，使在第一线工作的工程技术人员能够得到良好的继续教育与学习的机会。 * fgfh 现代远程学习延伸和拓展现有学校的功能，并将进 一步提升学校作为知识传播和辐射中心的功能。有利于促进高校和社会各界的联系和合作。 * fgfh 6. 继续教育的质量 国际间的竞争是综合国力的竞争，归根结底是科技和人才数量和质量的竞争。可以说这种竞争是人才资源开发水平的竞争。中共中央 国务院《关于进一步加强人才工作的决定》指出，以能力建设为核心，大力加强人才培养工作，“重点培养人的学习能力、实践能力，着力提高人的创新能力”。“加强人才资源能力建设，坚持把能力建设作为人才资源开发的主题。” * fgfh 提高教育的质量是一个永恒的主题。成人教育是不断造就人的继续教育，只要教育对象能不断获得知识以适应不断变革的世界，全面发展，就达到了教育的目的。 * fgfh 教育是为社会服务的，继续教育的发展必然要同社会的需求相适应。二十一世纪社会需要的人才，应当是对社会变化能够快速响应和及时适应的人。 * fgfh 终身教育的理念对教学资源的内容、结构和教学方法都提出了新要求。由于知识和能力已成为知识经济社会中两个最重要的竞争尺度。 * fgfh 面对知识经济的挑战， 成人高等教育应构建以终身教育为理念的教育价值观，树立国际提倡的教育目标观 ： 1）学会认知（learning to know） 2）学会做事 (learning to do ) 3）学会合作 (learning to live together) 4）学会生存 (learning to be) * fgfh 该教育质量观着重衡量教育是否： 最大限度地满足经济和社会发展的需求 促进经济的发展和社会文明程度的提高 培养的学生具有参与国际竞争与合作的能力与素质 * fgfh 三、我国继续教育发展改革和思考 世界多级化、经济全球化使以经济实力、科技实力、国防实力和民族凝聚力为基础的综合国力的竞争日趋激烈。 国际间的竞争是综合国力的竞争，归根结底是科技和人才数量、质量的竞争。 * fgfh 经济全球化，科技全球化，人才流动全球化，资本流动的全球化，中国对国际化人才的需求越来越大。 入世把中国的继续教育推向全球竞争与发展的轨道。 * fgfh 正如中共中央 国务院关于进一步加强人才工作的决定中指出，“人才问题是关系党和国家事业发展的关键问题，当今世界，多极化曲折发展，经济全球化不断深入，科技进步日新月异，人才资源已成为最重要的战略资源，人才在综合国力竞争中越来越具有决定性意义。” * fgfh 国家“2002－2005年人才队伍建设规划纲要”中提出建设三支队伍：党政人才，企业经营管理人才和专业技术人才。培养创新型人才是核心。人才是中国实现现代化的最基本要素。 * fgfh 近年来，尽管普通高校学生增长了一倍，高等教育毛入率为 19 %。但是，中国人才总量少，农业高科技人员缺乏，在产业部门缺少技术人员，从事研究和发展的科技人员少，在全体劳动者中不到 0.1％，相当于中等发达国家的 1/5 , 发达国家的 1/9。 * fgfh 懂得现代管理和国际专业标准的人才少，懂得国际会计标准的人才少，有现代专业技术知识并能与国际运作接轨的人才少。 从学历教育层次、人才素质和就业结构的状况来分析来9亿中国劳动人口，可以清楚看到中国人才弱势非常明显。 * fgfh 知识经济对教育带来的影响 技术优势转化为经济优势的周期缩短，以知识为基础的产业在国民经济中占有的比重越来越大。 随着科学技术发展步伐的日益加快，产业结构调整与技术升级，使传统的一次性学校教育已经远远不能适应当今经济建设和社会发展的需要。 * fgfh 那种把人的前半生用于学习，后半生用于工作的时代一去不复返了。 人们必须接受终身教育，学会终身学习。在知识经济社会里，社会产业结构不断变化，职业流动的速度加快，社会要求人们不断调整自己的知识结构以适应时代的需求，不断用新的知识和技术武装自己，使