医学微生物学实验教学改革与七年制医学生创新能力的培养.ppt

医学微生物学实验教学改革与七年制医学生创新能力的培养 广西医科大学基础医学院微生物学教研室 引 言 七年制高等医学教育基本培养要求 国务院学位委员会、教育部：“科研素质和能力训练要贯穿在各个教学阶段，在基础教学阶段着重培养学生掌握医学科学研究的基本方法和技术”。 医学微生物学实验教学的目的 医学微生物学是基础与临床医学、预防医学间的桥梁学科； 实验教学在“知识、能力、素质”的培养方面具有重要地位和作用。 传统医学微生物学实验教学局限性 验证性实验； 学生处于被动的学习地位； 束缚学生的思维, 不利于学生独立思考、综合分析问题和创新意识的培养。 新实验教学模式 验证性实验 综合性实验 探索性实验 参与教师科研课题 1. 基础验证性实验 占实验总学时50％ 主要有： 显微镜的使用；制片染色技术；无菌操作技术；微生物的分离与培养；血清学鉴定；药物敏感实验 显微镜观察 教学效果：为后续实验打下坚实基础。 巩固和加强相关理论知识； 锻炼学生的观察能力、动手能力等基本实验素质。 2. 综合性实验 占实验总学时30％ 综合性设计性实验是指将基础医学知识综合在一起作为实验内容，带教教师给定实验名称、目的、要求，由学生自行设计实验方案并加以实施的实验。 教学效果：增强学生了独立思考、 综合分析问题得能力。 增强了实验的综合性； 培养学生实验兴趣； 团结协作精神。 3. 探索性实验 占实验总学时20％ 探索性实验是指针对某项或某个方面与某个领域有关的未知或未全知的问题，采用科学思维方法，进行大胆设计，探索研究的一种开放式教学实验 教学效果：高素质创新型人才的新途径。 培养学生的科研兴趣； 了解科研的基本思路； 培养学生科学严谨的实验作风； 培养学生的创新能力。 4. 参与教师科研课题 时间安排：课余时间、寒暑假 教学效果：搭建创新精神和科研实践能力培养的平台。 5. 结语 “基础验证性实验一综合性实验一探索性实验一参与教师科研”的新模式循序渐进、相互促进、协调发展，有效地提高了医学生的实验教学的质量，推进了“三早教育”教学，培养了学生的创新意识和创新能力，全面提升了学生的科研创新等综合素质。 实验重点培养学生运用所学知识解决实际问题和探索未知领域的能力，一般安排在实验课的后期进行 。 营造一个良好的科研氛围，开设科研方法学课程，定期开展科研讲座，教师适当将一些科研融入教学。 与学生签订合同，规定学生参与科研的时间、承担与研究课题相关的工作以及达到的目标。 查阅文献、了解学科前沿进展和教师课题的发展状况 参加科研工作进展报告会、科研讨论会、学术讲座和成果交流等丰富多彩的课外科研活动 国家级、省部级课题 及省部重点实验室、校厅级重点实验室，这些科研环境为本科生参与科研提供坚实的基础 。 如痰和粪便标本中致病菌的分离鉴定。利用一周时间上网和到图书馆等查找资料，设计实验方案，随之教师组织学生共同讨论实验方案，给予适当修改，最终确定实验方案。实验方案确定后，在带教老师和实验室技术人员的指导下，学生自己准备实验材料，列出使用的试剂、实验用品及数量。根据实验方案和操作步骤，学生从标本的采集与处理、微生物分离培养开始，对所分离到的微生物进行染色、镜下形态学观察、生化实验、血清学试验和致病性鉴定等，对分离到的微生物测定其抗生素敏感性。学生认真记录实验数据、结果和实验中遇到的问题，整个实验过程均由实验小组完成。实验结束后，以实验小组为单位整理实验数据、书写实验报告。 * * 无菌操作、制片技术 crystal violet stain wash with water 染色技术 大肠杆菌 葡萄球菌 药物敏感实验 教 师 拟 定 实 验 查 找 资 料 设 计 实 验 方 案 师生 讨论 确定 实验 方案 分 组 准 备 实 验 材 料 实 验 操 作 结 果 分 析 书 写 实 验 报 告 综合性实验过程 学 生 拟 定 题 目 设 计 实 验 方 案 答 辩 师生 讨论 确定 实验 方案 查 阅 资 料 准 备 实 验 材 料 实 验 操 作 结 果 分 析 撰 写 论 文 探索性实验过程 基本 科研 素养 的 培养 查阅 文献 、 学科 知识 参 与 科 研 实 验 双 向 选 择 课 外 科 研 活 动 实验 动手 能力 和 科研 思维 能力 参与教师科研课题过程