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如何修改课题方案 课题方案重点项目的修改例举 一、课题的表述 如何研究课题必须有一个名称表述其所研究的问题。一个好的课题名，要符合准确、规范、简洁、醒目的要求。 1、准确，就是课题名称要把课题研究的问题（研究内容）是什么，研究的对象是什么交待清楚。课题的名称一定要和研究的内容相一致，不能太大，有一个适宜的切口，能准确地把研究的对象、问题概括出来。 2、规范，就是所用的词语、句型规范、科学，是而非的词不能用，口号方式、结论式的句型不能用。因为课题就是我们要解决的问题，这个问题正在探讨，正准备进行研究，不能有结论性的口气。 3、简洁，就是名称不能太长，能不要的字尽量不要，一般不要超过20个字。 4、醒目，就是课题研究的切口适宜、新颖，使人一看就对课题留下深刻的印象。 比较好的课题名称： “读悟结合――探究引导”教学模式的研究 小学数学五法一线式阅读训练的研究 中年级语文课堂教学中语言训练点的整合策略研究 一年级分层写话的可行性研究 小学数学情感目标的有效性实践研究 二、 课题的核心概念及其界定 教育研究总是指向一定的对象。这些对象往往是人、由人组成的群体、组织及他们的行为和特质。由于人及其行为和特质的极其复杂性，所以对之进行研究时必须先对之明确界定，以避免不同人从不同的视角来理解而带来的混乱。 1、对研究对象的模糊概念进行界定 有一些研究对象带有模糊性，例如“薄弱学校”、“品德不良学生”。我们可根据某一标准（有权威性的标准最好）来做出划定，例如根据教育行政部门对学校的评估标准，评估分数在多少分以下的就是“薄弱学校”。 2、对研究对象总体的范围进行界定 研究对象的范围大小，得根据研究目标考虑。其范围有来源范围和特征范围。来源范围有地域、学校、班级；特征范围有性别、年龄、心理特质等。例如对学生心理健康状况的调查，学生的范围是某一地区还是某一学校，在什么类别的学校，在什么年级或年龄段，这些都要进行明确的界定。范围不同，最后得出的研究结果会很不同。 3、对一些关键概念进行界定 在教育科学研究中，由于学派林立、观点各异，所以有许多名词术语往往会出现“仁者见仁，智者见智”的现象。为了避免由于一些关键性名词概念上的歧义，造成科研管理者和研究者在评审、研究过程中产生认识上、观念上的不统一，避免由于这些歧义造成他人对研究成果在理解和接受上的分歧，有必要在制定研究方案时，对研究所涉及的重要概念、名词下一个比较明确的定义。 比较好的课题概念和界定： 【案例一：小学数学五法一线阅读训练的研究： 数学阅读：数学阅读是一个完整的心理活动过程，包含语言符号（文字、数学符号、术语、公式、图表等）的感知和认读、新概念的同化和顺应、阅读材料的理解和记忆等各种心理活动因素。同时，它也是一个不断假设、证明、想象、推理的积极能动的认知过程。但由于数学阅读的符号化、逻辑化及严谨性、抽象性等特点，数学阅读又有一般阅读的特殊性，不仅有数字运算，还有空间关系和逻辑思维的问题。 小学数学五法一线阅读训练是指以提纲挈领式的领读法，以字斟句酌的品读法，以融会贯通式的通读法，以问题引导式的导读法，以读练结合的讲读法作为五法一线阅读训练的基本方法，以语言交流为主线来构建小学数学阅读“五法一线”式的阅读训练体系，通过构建这一训练体系强化对小学生数学阅读的训练指导，使学生养成正确的数学阅读方法，提高学生的数学分析能力，阅读审题能力，促进学生有效地解决实际问题。】 【案例二：中年级语文课堂教学中语言训练点的整合及策略研究： 语言训练点的整合：就是挖掘教材中语言发展点，结合多种不同的信息，巧妙地整理、排列、交叉、筛选出最适合学生的、最高效的，也是最能发展学生语言素质的一种手段。在整合中，要挖掘设计适合学生特点的新颖的多维度的发展训练点，让学生获得语言智慧的同时也得到人文精神的滋养。 语言文字训练的策略：策略即方法，主要是通过巧抓重点词句、寻找典型句段、张扬个性情感、整文本语言，挖掘文体特点、课内外交融等多种形式，通过学生想象、积累、迁移、借鉴等多种语言训练手段，在文本与课堂之间架起训练的桥梁，提高学生对语言文字的驾驭能力，使学生能自觉参与到语言文字训练中去，培养学生的语言创新意识。】 三、研究的内容 研究内容是研究方案的主体，回答研究什么问题，问题的哪些方面。它把课题所提出的研究问题进一步细化为若干小问题。 1、研究内容要与研究目标一一对应。 有什么样的研究目标就有什么样的研究内容，研究内容可以是研究目标的一种具体表现形式，或者研究内容是研究目标的一种合逻辑的解释，所以在形式上可以是有几个目标就有几大块研究内容，也可以是根据研究目标合逻辑地分解为几大块研究内容。 如：研究目标是构建×××××××的教学模式，那么研究内容中就要体现这