高中职学生学习与读书策略量表解释-内思高工.pptVIP

高中職學生學習與讀書策略量表解釋 內思高工輔導室 我的學習現況是…… 我很努力，但成績……… 我好像還沒有發揮實力……… 我很努力，成績也還不錯！ 我的成績已經很不錯，我希望可以更好 發生什麼事？ 你沒做什麼事？ 你做了什麼事？ 你還可以多做什麼事？ 學習與讀書策略量表 測驗目的： 了解高中生的學習策略，以提供適當的學習輔導。 測驗時間: 20~25分鐘施測 學習與讀書策略量表 測驗內容： 本量表總共104題，九個分量表， 採Likert Scale的五點量表， 1：完全不符合 2：非常不符合 3：有些符合 4：非常符合 5 ：完全符合 分量表 1.學習態度量表 2.學習動機量表 3.專心量表 4.閱讀與考試策略量表 5.時間管理量表 6.自我測驗量表 7.焦慮量表 8.訊息處理策略 9.解決學習困難的策略 測驗結果與解釋 連連看： 請將各分量表的得分，依序連結繪成側面圖，可清楚看出個人在各分量表的表現。 側面圖 量表原始得分 代表意義 75%以 上 學習策略良好 50~75%之間 學習策略普通 50%以下 學習策略不好 1.學習態度量表 得分高：表示學習者很勤勉、主動參與學校的活動，對於學習目標很清楚。 得分低：表示學習的目標不明確或低落，缺乏主動學習的意願。 2.學習動機量表 得分高：表示學習者的成就動機比較高，比較願意花時間在閱讀教科書、準備課程及完成指定作業上，即使對不感興趣的科目也會用心去學習。 得分低：表示學習者缺乏成就動機，不願對學習課程用心或負責。 3.專心量表 得分高：表示學習者對學校有關的課業及學習活動能夠注意或維持專心。 得分低：表示學習者常受到思想、感覺或情緒的干擾而不能專心，而有賴於學習如何專心的方法。 4.閱讀與考試策略量表 得分高：表示學習者讀書時，所用的技巧、考試的準備及考試的策略甚佳，對不同的考試型式有不同的準備與計劃。 得分低：表示學習者對於如何準備考試、考試計劃缺乏方法，且不易根據不同科目或考試方式來調整讀書方法。 5.時間管理量表 得分高：表示學習者善於利用時間的安排去執行所要做的事，例如使用計劃表以增進學習 得分低：表示學習者的時間運用不善，需要具體、明確的目標來協助他對時間作有效的管理。 6.自我測驗量表 得分高：表示學習者善用複習或自我測驗的方法，來了解重要知識的吸收及統整有關知識的能力。 得分低：表示學習者需要學習自我測驗及複習重要材料的方法，例如:結構式複習或在課堂發問問題。 7.焦慮量表 得分高：表示學習學習者對學業、課業較不擔心，不緊張，對自己的能力、智力及未來成功的可能性較有把握。 得分低：表示學習者有負向的認知焦慮及不合理的想法，而在學業表現上相當焦慮、緊張及害怕，對學習者而言，如何幫助其降低焦慮是重要的。 8.訊息處理策略 得分高：表示學習者善於應用意義化與組織的策略，以促進記憶並有效地連結先前的知識與經驗。 得分低：表示學習者需要學習意義化及組織的方法，例如:組織大綱、推論分析等。 9.解決學習困難的策略 得分高：學習者在面對學習或考試上的困難時，善於尋求解決問題的資源。 得分低：表示學習者對於學習上所遭遇的問題，不會積極的尋求解決的方法。