“远程教育资源在中学语文教学中运用”初探.docVIP

“远程教育资源在中学语文教学中运用”初探 　　新课程改革是一场及时雨，滋润了众多教育工作者困惑的心田；新课程改革如一缕春风，教育界的“一池春水”由此酝酿沉淀；新课程改革是一张巨手，有力地翻开教育新的一面；新课程改革似一轮红日，托起现代教育崭新的明天…… 　　新课程改革对传统的教学提出了挑战，它要求教育工作者以新的理念来指导教学。这些新的理念，既有对传统教育思想精华的萃取，又有新课程新理念的生成。新课程改革中，课程功能、课程结构、课程内容等都有所改变，对于广大教育工作者来说，观念的更新是关键：知识传授与思维能力培养相并重，接受学习、死记硬背、机械训练向主动参与、乐于探究、勤于动手转变。新课程理念下的语文课堂教学，远程教育资源的运用应运而生。远程教育资源的运用已成为教育领域中的一朵奇葩，为我们教学手段的改进提供了新的机会，与传统教学中知识的表达及传递效果相比，可谓有天壤之别。它的合理使用让我们的课堂教学如虎添翼、如鱼得水，使语文课堂焕发出青春的活力和诱人的魅力。 　　一、利用远程教育资源，提高语文课堂教学气氛 　　多媒体教学具有形象性、直观性，内容丰富，动态逼真的特点。传统理念教学时就有一个问题困惑着我：为什么大城市的学生课堂纪律比我们乡村学校的学生要好得很多，课堂气氛也很活跃，难道是学生本来就如此？还是另有其因？怎样才能促进课堂气氛活跃？我努力寻找问题的根源，通过查阅资料，利用远程教育资源网查看相关的知识，观看专家研讨的教学课，与自己的教学作对比，联系学生实际，终于领悟到了一些相关的整改措施。总结出了提高本班语文课堂气氛的方法，尝试应用在教学中：①可以通过现代教育技术的演示、学生练习、语言交谈等功能，使教师和学生能够更好地自主交流和沟通，以充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用；②创设氛围，使学生“敢说”。苏联教育家苏霍姆林斯基指出：如果老师不想办法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态，就急于传授知识，不动情感的脑力劳动就会带来疲倦，没有欢欣鼓舞的心情，没有学习兴趣，语言表达???会成为学生格外的负担。因此，在语文教学中应把创设氛围放在首位，远程教育的直观性就很好的阐释了以上的观点。课堂上还要让学生有话要说，当然学生的话都要围绕课题内容，主要是课前先让学生对于新内容先自行做个全面的预习，做到把握文章主要内容，收集相关的资料。这样学生就可以对所学内容有了初步的了解，并对新内容产生质疑，以便课上进行交流。③利用鼓励代替指责、提高学生质疑的兴趣。不要对学生的表扬过于吝啬，在平时的教学过程中，我们要积极营造宽松的教学氛围，多使用鼓励性的语言，以各种方式对学生进行表扬，这对学生自信心的增强是有极大好处的。学生回答，只要是有一点可取的，我们就要给予表扬，就要给予会心的鼓励，不要轻易对学生的回答做出否定。课堂中还要寻找学生的亮点，发现闪光点，予以肯定，及时表扬。从而使学生对于语文的学习有了百倍的信心，回答问题就会比较的主动和积极，学生就会自觉的遵守课堂纪律，能够根据质疑的问题，积极的阅读，认真的思考，探索答案渠道。这样还可以使师生互动、生生互动充满整个课堂的教学，课堂的气氛自然就会活跃，学生就会自觉的遵守课堂纪律。所以，学生课堂纪律的好与坏，课堂气氛的活跃与不活跃，关键在于我们的教师是如何的面对问题，解决问题。 　　2006年，我校开通了班班通。面对如此充足、精美的远程教育资源，我感到非常的兴奋、激动，尝试把有关教学资源应用于实际教学中，利用图片、背景音乐等素材创设出符合课程要求的情境，渲染了课堂气氛，在讲课中适时利用数字电影、动画，通过图文并茂、有声有色的演示，让知识达到化难为易、化繁为简、变抽象为具体的目的，让学生在轻松愉快的气氛中，在讨论、质疑、互动的各环节中不知不觉就学到了知识，锻炼了能力，提升了素质，既减轻了学生的负担，又提高了学生的兴趣。比如教学《月亮上的足迹》这篇文章，由于学生没有条件目睹人类首次登月的壮举，可以利用远程教育资源中有关人类首次登月的文字解说，图片资料，视频资料，把以文字方式呈现的课文内容活化为形象可感的具体的形象，使声、光、电等多种效果相结合，大大地提高教育教学的质量；又如教学《绿色蝈蝈》一文，由于学生对蝈蝈这种生物了解甚少，可以利用远程教育资源中的相关资源予以形象地说明，教学效果十分理想；教郭沫若诗《天上的街市》与《静夜》时，可先让学生用自己的话描述两首诗里的想像世界，然后出示多媒体画面：星空街市图、天河流星图、淡月疏星图等，让学生观察，将画面与想象进行比较，在对比中，学生的想象力更丰富了，创造性思维能力更强了，课堂教学的气氛更活跃了。 　　二、探索与改造，有效利用远程教育资源 　　在充分利用远程教育资源之后，我却感到不再满足了，怎样创造性地使用这些优质的资源，使这些优质的资源达到最佳的使用效