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《图片处理合成与游戏》教学案例 　　● 教材内容分析 　　本课是广东教育出版社出版的《信息技术基础》第三章《信息的加工与表达(上)》第三节《多媒体信息的加工与表达》第二课《素材的采集与加工(一)图片的处理与合成》。本课主要讲述图片工具栏中“设置透明色”的图片处理效果及对图片工具栏的简单介绍,在此基础上增加了绘图工具栏的简单介绍。 　　● 学生分析 　　对多媒体工具软件的基本操作学生在义务教育阶段已经学习过,并且很多学生已经很熟练。本节课教学内容对于大部分学生来说只停留在对个别知识点和操作技巧的掌握上而已,学生并没有注意总结和归纳不同工具软件解决问题的共通方法与技巧,要培养学生对不断发展变化的信息技术的适应能力,在教学中就必须引导学生掌握具有广泛迁移意义的知识和方法,使其在有效迁移发生的基础上适应技术的变化。 　　● 教学目标 　　知识与技能目标:掌握PPT中对图片素材进行处理与合成的常用方法及具有广泛迁移意义的知识和方法。 　　过程与方法目标:拼图游戏使学生掌握处理与合成图片的基本操作方法;小插曲的设置使学生掌握利用信息技术知识发现问题、解决问题的基本方法与技巧。 　　情感态度与价值观目标:增强学生适应不断发展变化的信息技术的意识;通过自主探究实践使学生养成积极主动学习和使用信息技术的态度,激发学生的学习兴趣。 　　● 教学重点、难点 　　重点:PPT中对图片素材进行处理与合成的常用方法。 　　难点:学生能够自主探究实践来掌握具有广泛迁移意义的知识和方法。 　　● 教学过程 　　(一)组织教学与创设情境:游戏比赛 　　1.教师提问与课件演示:什么是文盲――未来文盲――达尔文的名言。 　　(1)联合国公布了重新定义的文盲标准:第一类,不能读书识字的人,即传统意义上的文盲;第二类,不能识别现代社会符号的人;第三类,不能使用计算机进行学习、交流和管理的人。 　　(2)联合国科教文组织官员埃德加?富尔预言:未来的文盲不再是不识字的人,而是没有学会怎样学习的人。 　　(3)达尔文说过:关于方法的知识是最重要的知识,提高学习成绩最关键的是要有正确的学习方法。 ???　设计意图:通过对文盲定义的了解让学生认识到信息技术课的意义及掌握正确学习方法的重要性。从当前看,信息技术发展速度快、知识更新周期短,光靠学校的有限学习是远远不够的;从未来看,信息技术不仅是学习的对象,更是信息时代公民进行终身学习不可或缺的工具和环境,所以学生必须掌握具有广泛迁移意义的知识和方法。 　　2.教师组织学生进行拼图游戏比赛,学生拼图游戏实践(如图1)。 　　 　　设计意图:设置拼图游戏比赛目的一:学生在实践中体验掌握正确方式方法的重要性,连玩游戏也不例外。目的二:创设活跃的课堂气氛,激发学生学习热情,罗杰斯说,“成功的教学依赖于一种和谐安全的气氛,氛围营造得好坏直接决定着学生能否进入角色”。拼图游戏要求:这里的拼图游戏是加了难度的,它有时间限制,学生需要找到适合于自己的方法才能过关。而PPT拼图游戏加了处理图片的难度,目的是将处理图片的知识点集中体现在游戏中,让学生在乐中学、趣中学、动中学、做中学。 　　(二)新课导入与设置小插曲 　　1.教师提问与课件演示,学生思考回答问题。 　　制作拼图游戏分几步:找到适合自己拼图主题的图片;用Flash等软件进行制作。 　　2.教师提问与课件演示。 　　总结图片素材的采集方法:扫描仪扫描书刊等纸质图片;数码相机;网上下载;利用制图软件手工绘制图片;程序屏幕截图;光盘,电子音像制品。 　　3.教师提问与课件演示,学生上教师机演示。 　　总结启动应用软件的方法:通过快捷方式启动软件;通过开始菜单启动软件;通过打开文档启动应用软件;通过开始菜单的运行命令启动软件。 　　4.教师设置小插曲:提出问题――真假任务栏。 　　操作方法:程序屏幕截图――假桌面背景图片;鼠标操作方法:右键快捷菜单把假桌面背景图片设置为桌面背景。 　　设计意图:小插曲的设置为事先做好假桌面背景,把任务栏属性设置为自动隐藏并且移动到其他位置,目的一是在学生演示通过开始菜单启动程序时,开始菜单不好用,让学生发现问题,提高学生解决问题的能力;目的二是程序屏幕截图这种图片采集方法的应用。小插曲设置的目的是使学生在解决问题的过程中掌握具有广泛迁移意义的知识和方法。 　　5.教师演示操作启动应用软件的方法。 　　最后通过打开Word范例文档启动应用程序,学生观看掌握方法。 　　设计意图:通过演示通过文档启动应用程序打开Word范例,导入新课。 　　(三)任务驱动:PPT拼图游戏与教师点睛 　　1.图片的合成。 　　(1)教师演示Word效果对比范例。 　　(2)教师启动PPT并介绍软件学习共通之处