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中学教育信息化建设策略研究 　　现代教育技术给学校教育教学改革和发展注入了强劲动力，为促进中学教育的发展提供新路径，我们以贵阳两城区三郊区的六所中学作为研究个案，了解其教育信息化的现状与问题，寻求推进中学教育信息化建设及应用的道路。笔者通过问卷调查、访谈、群体交谈、观摩课堂等方法，从学校硬件环境建设现状、软件资源建设现状、教师现代教育技术应用效果、学生现代教育技术应用效果和教学过程中现代教育技术的应用效果五个维度作为具体调查研究内容，对中学教育信息化的现状进行了调研，提出解决中学教育信息化现存问题的有效策略。 　　一、把数字化校园作为学校特色来建设 　　1.把数字化校园建设作为评价学校的重要指标 　　目前，人们逐步认识到，教育信息化的发展需要加速，否则就会有各级教育和投资者对教育信息化的支持失去动力的严重风险。数字化校园是教育信息化的整体建设的较好方案。数字化学校的建成是教育信息化发展的高级阶段，也可以理解为成功的标志。在信息化发展已到一定阶段的大中城市的中学，如何进一步通过各种政策的实施，促进和鼓励这些学校进一步向教育信息化的较高阶段――数字化校园建设发展，对于上级主管部门来说，这是一件值得研究和重视的问题。 　　首先，是评价问题，改变以教学质量为单一的评价指标。把数字化校园建设作为学校办学的一个重要指标，必要时还应对学校信息化建设进行专项督导。贵州省教育厅下发的“贵州省示范性高中评估指标”中关于学校信息化建设的条款，作为政府督学的依据，从设备管理、队伍建设、实际应用、教学研究等方面开展教育信息化的专项检查，做到有章可依、常规落实。 　　其次，教育局应积极鼓励并创造条件使一些条件成熟的学校参与到数字化校园的建设当中。贵阳市为进一步推进教育信息化发展，深化现代教育技术在教育系统的应用，保持云岩区教育信息化的创新与活力，提出了创建智能化、网络化与个性化的数字化环境，推进学校向现代化教育的转变，加速云岩区教育均衡发展和内涵发展的建设目标。提出了“十二五”期间，全市中学人机比达到8：1??信息技术教育开课率达到100%的目标。计划建设教育管理的信息化平台、教学改革的技术支撑平台、学生自主学习的网络平台；开辟学校特色凝聚、教师专业发展、学生学习能力提升、网络家庭联系的信息化通道。通过“管理数字化”、“教学数字化”、“教师发展数字化”、“社区联系数字化”建设，全面提升教育信息化的应用水平。 　　2.合理制定政策，引导教育信息化良性发展 　　根据信息化环境建设的现状和发展要求，教育行政部门出台的中学校园信息化环境建设指导性意见，明确提出分阶段应达到省级部门要求的相关标准。结合学校实际情况，由市电教馆牵头为学校定制网络建设、教学系统等校园信息技术环境方案，使各中学能够根据自己的情况使用。改变当前学校进行环境建设时东奔西走找方案，最终还是以公司的方案为学校的方案，所建系统只见硬件，不见教育功能的现象。全面提升学校信息化教学水平，同时帮助学校建立信息管理系统并使之制度化，实现学校教育管理信息化、自动化，从源头和制度上为学校教育信息化保驾护航。 　　中学校要制定系统全面的教育信息化发展规划，从硬件建设、教学资源环境建设、教学应用目标、师资培训等几个层面分别加以规划，做到系统规划、分步实施。应由专门的部门和人员对学校的建设方案进行审核，把有限的资金用在实处，避免盲目建设。在实施学校教育信息化的过程中，把计算机与网络等信息技术在教育教学中的应用作为重中之重，重点做好教育信息资源建设、信息技术与课程整合和师资培训的工作，只有这样才能使学校的教育信息化快速健康地发展。 　　3.数字化校园的构建要体现学校办学的个性特色 　　数字化校园是现实校园教育教学活动的工作平台，由于每个学校的教育教学活动都是具体而个别化的，在实施“数字化校园”过程中，尤其应强调服务于学校特色的“数字化校园”。因此，建设“数字化校园”不应喧宾夺主，或盲目追逐技术潮流，而应树立数字校园，促进学校个性办学特色形成的观念。中学校应借助数字化校园构建的契机，重新梳理学校办学思路，明确学校教育特色，并突出和强化这些教育特色，形成一个个具有鲜明个性特色的数字化校园。 　　构建数字化校园，应注重以学校的发展来引领信息技术应用，而不是以技术引导学校的发展。学校的发展，有其个性化的一面，尤其在推进素质教育的前提下，更需要保护学校的个性。我们应该更多地以学校的发展为本，在服务学校发展的前提下，提供一定的技术支撑。只有这样，信息技术应用才能贴身地服务于学校发展。这方面的成功案例笔者想借贵阳第六中学在打造数字化校园过程中，基于现代信息技术环境下的中学生学习评价研究，突出学校鲜明的办学特色来说明，其数字化校园组织结构和管理要求如图1。 　　根据贵阳实验区中学生学业成绩发展性评价体系和