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二次函数图象性质教学策略改进 　　摘 要：二次函数是函数教学的重点，也是初高中数学链接的纽带，具有较强的兼容性，可与多种知识、多种思想方法结合，常用于考察学生综合运用数学的能力，是中高考的高频考点，也是学生学习的难点，但由于多种限制条件，部分教师在教学中采取的方法、策略不当，致使学生掌握状况不佳，造成后期学习障碍，有部分学生丧失学习数学的信心，这样的教学策略需要改进。 　　关键词：二次函数图象性质；数学语言；教学策略 　　中图分类号：G633.6 文献标识码：A 文章编号：1009-010X（2012）02-0050-02 　　 　　日常生活中蕴含着无数的变量，相互关联的变量在数学上反映为函数，函数概念是中学数学的重点内容，函数及函数思想是解决现实问题的重要工具。因此，中高考数学试题都把函数及其性质列为重点考查内容，“函数热”居高不下。初中的函数包含函数初步、一次函数、反比例函数、二次函数。二次函数与其他函数知识相比，具有性质多、兼容性强的特点，多数学生掌握起来有较大的难度，是教学的重点、难点。 　　在现实教学中，二次函数安排在九年级，课时紧张、教学任务繁重，学生也被各学科的学习任务所压抑，对老师、学生的脑力、体力都有较大强度的考验，这是九年级学习、教学的特点。在这种情况下，部分老师采取了较为直白的教学策略，按照课本上的教学流程，让学生简单地画几个二次函数的图象后，直接用“动听”的语言，引导学生用符号语言表示出二次函数的性质，然后重点通过习题强化该部分知识，在较短的时间内完成了教学任务，理由是为后期的中考总复习预留出富裕的时间。而这样的教学策略的实效呢？一大部分学生不能掌握二次函数图象、性质的真谛，为将来用二次函数解决实际问题埋下隐患，造成后期学习障碍，有部分学生丧失学习数学的信心，这样的教学策略需要改进。 　　章巍老师说：我们的教学不能简单地把学术形态的知识动听地解释给学生，而应该寻找一种能够激发学生进行“火热思考”，引发其共鸣的教育形态。突破二次函数这个重难点的关键是让学生掌握二次函数的图象（抛物线），解决途径就是??找一种教学策略，让学生充分动起来，从不同角度、不同层次画出抛物线，感受、归纳图象的性质，让学生在“做中感悟，概括中感悟”, “火热思考”教学应遵循中学生的认知规律，加强知识形成过中的感悟，以促进学生全面、持续、和谐地发展为基本出发点。 　　因此，二次函数的图象性质教学，可以采用以下的教学策略。 　　一、 画标准图象，归纳性质 　　图形语言与文字语言、符号语言一样是一种数学语言，具有直观形象、反映信息容量大、易记忆和联想等优点，这是文字语言、符号语言不能比拟的，图形语言充分体现了数学中的数形结合思想。抛物线是用图形语言表述二次函数，可以全面反映二次函数的性质，在二次函数的教学过程中，一定要注重抛物线的体验，充分发挥图形语言的作用。 　　（一）画y=ax2（a≠0）型二次函数的图象 　　给学生提供多个表（1）与坐标系（1），让学生经历列表、描点、连线的过程，画下列二次函数的图象：y=x2、y=2x2、y=12x2、y=-x2、…等y=ax2（a≠0）型二次函数，这样严格按照画函数图象的步骤得到较为标准的图象，让学生感受抛物线。 　　画完后，为学生提供表（2），让学生小组研讨得出二次函数的图象性质，其中包括抛物线的开口方向、顶点、对称轴、与x轴交点坐标、与y轴交点坐标、增减性、最值七条信息。 　　（二）画y=ax2+c、y=a（x-h）2+k、y=ax2+bx+c（a≠0）型二次函数的图象 　　在学生掌握了y=ax2（a≠0）型二次函数图象性质的基础上，按上述要求，针对y=ax2+c、y=a（x-h）2+k、y=ax2+bx+c（a≠0）型二次函数的图象进行研究，归纳出这些类型二次函数的图象与性质，并探究这些类型二次函数间的变换关系。 　　通过上述两个过程，引导学生经历了从数到形，从形到数的转化，体验图形语言、文字语言、符号语言的互化，从特殊到一般的思想。 　　二、表述性质、画草图 　　草图，是指不经过严格的画图象步骤，在简易坐标系中画出，能够完全反映二次函数性质七条信息的抛物线。草图是解决各种实际问题简单易行的工具，也是将来在高中学习二次不等式、函数单调性等知识的基础。 　　为学生提供表（2）与坐标系（2），让学生进行探究，下面通过例题说明。 　　例：画出y=2x2+4x+1的大致图象。 　　分析：画大致图象，即画草图，前提是由解析式判断二次函数的七条信息，并填表，然后在简易坐标系中画出草图。 　　解：①填表 　　②草图如图所示。 　　这样完成二次函数表示间（解析式法、图象法之间）的转化，加深学生对二次函数及其性质的理解，再次体会数与形的结合，理解图形语言的特点。