从“毛毛虫”到“蝴蝶”蜕变.docVIP

从“毛毛虫”到“蝴蝶”蜕变 　　“对学生的信任是打开学生心灵窗户的金钥匙”，而善于把握和利用教育契机是教育成功的重要保证。2011年我和班上一位学生的几番“交手”使我深深地认识了这一点。 　　一、出现“毛毛虫” 　　2009年8月31日，那是初三新生报到的日子。7点30分报到，我让学生9点钟到教室集中，上新学期第一节班会课，班会课上我布置了一项重要的工作――要求部分头发较长的男生下午去理发，明天早点到校，以崭新的面貌迎接新学期。但是在9月1日，班上有一位大个子男生（身高1.82米）迟到了，而且并没有将长长的头发剃掉。作为他们的新班主任，我想给他们来一个“下马威”。于是我当时就喝止他到教室外面去，要求他先去将头发理了再进教室。也许是刚进入一个新的环境的缘故，那位男生没有反抗，悄悄地转身去理发了。 　　半小时后他回来了，我发现虽然他将前面的头发理了，但后面的头发仍然很长。于是我问他：“你觉得你的头发理得符合规定吗？”他回答：“老师，我是按照你的标准理的呀！”当时我马上意识到他是个很有些“毛性”的男孩，而且有很强的自尊心。面对眼前这位男生的回答，我立刻意识到自己半小时前的行为犯了一个大错，那就是很可能因为我伤了他的自尊心而把还没有来得及建立起来的师生关系给弄僵了。于是我立刻刹车，没有再在他头发的事上纠缠。 　　二、试探“毛毛虫” 　　由于是开学第一天，我还没来得及了解学生的具体情况。在开学的第一天就遇到这样的学生，因此我对这些学生进行了进一步的分析。首先要解决的就是如何将今天的事情做个了断，坚决不能让那位男生的心灵因此而受到伤害。为了缓和局面，也为了拉拢人心，晚自习时我到班里说了这么一番话：“同学们，今天是开学的第一天，我就要感谢一位同学。他提醒我，班主任要以身作则，在同学们面前做出表率作用。以后欢迎各位同学对我工作中的不当之处及时地提出意见和建议，我会非常虚心地接受，并及时加以改正的。”说话时我偷偷地瞟了那位男生一眼，发现他虽然仍是一副不屑一顾的样子，但已经没有了前面的那股霸道之气。我心想，第一步总算是小有??效，但要彻底解决他的问题还要花工夫。 　　事后，我及时地了解了该同学的情况。该同学姓许，是从城区一所学校转过来的，家庭情况正常。据其父母介绍，他在小学时就表现出了很强的组织管理能力。在小学六年级的时候，有一次其班主任生病住院，在将近两个月的时间里是他协助代理班主任负责班里各项事务的处理，当时受到了学校老师和学生家长的高度评价。进入初一后，他仍有很好的表现，是老师眼里的好学生。但初二时在一次老师和学生的冲突事件中，不知道是什么原因使他开始怀疑老师的崇高和威信。 　　了解了这些情况后，我觉得我的有些教育方法确实值得反思。“有教无类”、“因性施教”，我想，他应该是一个可塑之材，但由于老师的疏忽和他的自负及一些不良习惯，估计工作将会比较棘手。为了能够找到突破口，我开始更仔细地观察他的一举一动，随时寻找机会开展工作。 　　三、和”毛毛虫”的第一次谈话 　　到了该确定临时班干部的时候了，为了提高学生的自主管理能力，也为了能看看这“野马”是否会有所表现，我决定让学生自荐。但出乎我的意料的是他竟然没有自荐担任班干部，而只是要求担任物理课代表。为了进一步了解他的思想，我决定私下找他谈谈。这次我用的是单刀直入法。 　　我：“小许，据我了解你在小学和初一、初二时都有不错的表现，工作能力比较强，也很负责任。为什么这次不自荐担任班干部呢？”许：“我也不知道，我只是想当个课代表。”我：“你是否觉得班里高手太多了，你有点胆怯了？”许：“没想过，只是现在不想当班干部。”我：“那下一次呢？这次只是一个临时班委，等到下一次评选正式班干部的时候是否想试一试呢？”许：“到时候再说吧，也许吧。”我：“那但愿你在这之前能认真地做好课代表的工作，展示自己的才能，为下一次正式班干部改选奠定基础。我相信，你一定是个出色的年轻人。” 　　谈话结束后我一直期待着谈话效果的体现，但事与愿违，小许同学并没有按照我说的去做，仍然是我行我素，而且在语文课上与同学发生了冲突，拎着板凳腿想砸人，在班里造成了极坏的影响。之后我又多次找他谈心，但始终达不到预期的目的。看来我和小许的谈话并没有触及他心灵的深处，我思考着并继续寻找教育的突破口和教育契机。 　　四、”毛毛虫”的初变 　　转眼半个学期过去了，11月上旬，学生们参加了进入初三以来的第一次全市统一期中考试。考试成绩出来以后，小许同学的成绩一落千丈，而且语文成绩不及格。我想，作为一个自尊心很强的男孩,他肯定会受到不小的触动，这应该是一个天赐良机。于是我立刻找来小许同学进行突击攻心谈话。这次我仍然用单刀直入法。 　　我：“你料到这次考试的结果了吗?”许：“没有！”我：“分析过退步如此迅速的原因了吗？”许：“考试