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信息技术与语文课程整合思考 　　一、信息技术与语文课程整合的意义 　　1.信息技术与语文课程整合,有利于激发学生的学习兴趣 　　兴趣是最好的老师。在语文教学中,只有创设一种最佳的学习情境,才能激发学生的学习热情,从而自主地参与到学习中来。而信息技术与语文学科的整合,使多媒体计算机的视听功能全部展现出来,它打破了传统媒体的“线性限制”,以随机性、灵活性、全方位、整体化的方式把语文信息知识形象地呈现给学生,使学生产生强烈的好奇心和求知欲。 　　2.信息技术与语文课程整合,能把信息技术有效融入到语文教学中 　　通过应用信息技术,使语文教学能充分利用网络所能提供的交互技术和信息资源,实现教师、学生、教学内容、资源库、媒介工具之间的交流互动。也就是在语文学习中,将多媒体计算机和网络通信技术作为建构主义学习环境下的理想认知工具,使个别化学习和基于网络的协作学习成为可能,学生参与教学活动的机会大大地增加,学生学习的主动性和积极性得到很好的发挥,从而有效地促进学生的认知发展,有利于学生实践能力和创新能力的培养。 　　3.信息技术与语文课程整合,为教学提供了功能强大的互动平台 　　随着信息技术在学校教学中的广泛运用,网络环境下立体交互的教学过程,可多角度、多层次、多方位、多侧面和多媒体地展示教学内容;且画面逼真、色彩鲜艳和文字清晰、化虚为实、变静为动,使深奥抽象的理论具体化、形象化。有助于学生对知识的理解和消化,而且为提高教学质量提供了学习环境的保证,使学生获得能够自主学习的认识工具,并将信息技术教育的工具作为助学和促学的最佳辅助方式。 　　4.信息技术与语文课程整合,使个性化学习得以真正体现 　　语文是最具有人文性的课程,最能体现人文关怀,在一个倡导尊重个性,发展个性的时代,我们应该提供促进个性发展和学习的环境。信息技术与语文学科的整合可谓为学生提供了这一契机,使学生的个性化学习得到了真正的体现。在学习过程中,学生可以一直处于活动的主体地位,处在协作、会话、交流的过程中,学生可以互相提供信息,自由交流思想表达情感。 　　二、信息技术与语文课程整合的???法与途径 　　所谓课程整合,就是要把各种技术手段完美地融合到课程中――就像在教学中使用黑板和粉笔一样自然、流畅。信息技术与语文课程的整合,是以语文知识为载体,把信息技术作为工具和手段渗透到语文课程当中,在学习语文的同时,学习并应用信息技术的内容。值得注意的是:整合不等于混合,它强调在利用信息技术之前,教师首先要清楚课程教学的目的、需求,以及信息技术的自身特点,设法找出信息技术在哪些地方能提高这堂课的学习效果,能使学生完成哪些用其他方法做不到或能做到却效果不佳的学习任务,然后才能决定用整合模式进行教学。并不是所有的语文课都适合与信息技术进行整合。 　　1.发挥互联网优势,实现资源共享 　　语文课本上的内容,一般都比较简略,尤其是对于中外名人、历史事件、名胜古迹等,教参上的补充资料也很有限。现在可以借助互联网来解决问题了,互联网上有丰富的资料,教师可以搜集、积累各种相关资源如网页、图片、音频、视频等,在教学中发布给学生,能够补充教学资料的不足。现代教育媒体信息量大、内容充实、形象丰富,能充分开发、组合和利用各种学习资源,全方位、多角度地提供新颖、有趣、富有艺术性与综合性的知识、信息,为学生提供了丰富的学习资源。 　　2.合理运用多媒体教学课件,营造信息化教学环境 　　如教学《火烧云》,教师利用课件生动地展示了天空中的火烧云颜色、形状、变化极多的画面,各种各样的颜色交织在一起,美不胜收,各种形状的云变化多端,令人惊叹。真切动人的画面,富于感染力的音乐勾起孩子们的情感共鸣,学生体验到火烧云的美丽、神奇。教师再次展示画面,画面上的云姿态各异,瞬息千变万化,让学生大胆想象,用自己的语言或用书上的语言说说你所看到的画面。学生通过欣赏、体验,画面转变成十分美妙的语言。媒体展示了丰富多彩的信息,学生认知体验十分独特,感受各不相同,呈现多元化,体现了语文教育的多维发展倾向。 　　3.用计算机展示学生作品,有利于学习交流 　　比如用计算机写作、打印稿件;利用计算机写日记、作文,可以培养学生的学习兴趣,写完后,进行排版设计,还可以插入一些小图片,增加日记的观赏性。对于写的好的作品,可以打印出来,供同学们交流。 　　4.利用互联网,实现更广泛的交流与合作 　　①收发电子邮件 　　很多同学的思维都很敏捷,他们有很多话需要与人沟通,他们更乐于利用书信这种形式进行交流。教师要善于引导学生把自己的见闻、自己的想法、自己的心里话,写成电子邮件,发送给同学、亲友,或者直接发送给老师。这样,既锻炼了写作能力,又培养了沟通能力。 　　②到论坛参加讨论 　　现在,很多网站都开设了面向学生的讨